家庭教育指导师1.1儿童发展导论

该竖屏导图对全国工商联职业资格培训中家庭教育指导师第一模块“儿童发展基本理论”第1章儿童发展导论相关知识进行梳理概况，包括儿童心理发展概述、儿童心理特征等内容。

常见的关键期

2-3 岁

口头语言发育和计数发展的关键期

2.5 岁-3 岁

立规矩的关键期

3 岁

培养性格的关键期

4 岁以前

是形象视觉发展的关键期

4-6 个月

吞咽咀嚼关键期

8-9 个月

分辨大小、多少的关键期

7-10 个月

爬的关键期

10-12 个月

站走的关键期

发展存在关键期

关键期是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期

这—时期对个体的某一方面训练可以获得最佳效果

发展是有差异的

一般来说 1 岁学步，但是有的孩子 9 个月就开始，有的 14 个月才开始，这就是个体差异性

发展是不平衡的

神经系统 发展较早

三四岁时人脑的重量就已经达到成熟时的 80%，9 岁时就已接近成人的水平

生殖系统 发展较为缓慢

直到青春期时，才开始迅速发育

发展是有顺序的

首尾原则

头部最先发展，然后是躯干，最后是下肢

近远原则

从中部开始从中央到四周，躯干发展在前，然后是四肢，然后是手指和脚趾

大小原则

大肌肉的活动先于小肌肉的发展

发展是连续的

儿童出生后，生理，心理一直处于不断的发展变化之中。

五

儿童发展的一般规律

五

儿童心理发展的影响因素

成熟

神经系统内分泌系统成熟 心理发展的必要条件

经验

通过活动获得经验，开始反省，促进心理发展

社会环境

儿童社会交往与教育的影响（儿童主动学习）

平衡化

前三种必须加以协调 属于自我调节

儿童的行为如何改变——社会学习

观察学习+替代强化

成功表扬、失败批评：吃饭不挑食表扬，不挑食的行为得到强化会经常出现

榜样——家长是孩子的第一任老师：父亲脾气暴躁，孩子打人、暴力倾向

孩子拥有良好行为模式的关键

儿童发展的动因

遗传决定论

高尔顿：人的能力来自遗传，心理过程是遗传的展现，环境仅仅引发作用

环境决定论

华生：给我一打健全的儿童 ，我可以用特殊的方法任意将他们改变 —— 或者使他们成为医生律师教师艺术家或富商或者使他们成为乞丐强盗

儿童发展的内容

生理发展

儿童的大脑，神经系统，身体各器官的形态，结构和功能的发展变化

认知发展

儿童的感知觉，注意，记忆，思维，语言和智力的发展变化，比如幼儿的记忆，青少年的思维方式等

人格和社会性发展

儿童的自我，情绪，动机，同伴关系，亲子关系是如何发展变化的

儿童发展的概念

发展心理学

一个人从出生到死亡的全过程

儿童发展心理学

个体从受精卵开始，到出生到成熟，这一时间段内心理发生，发展的特点和规律

四

儿童心理发展概述

四

家庭教育指导工作要坚持两大原则

坚持 “父母主体 ” 的原则

尊重家长愿望，调动家长参与的积极性

重视发择父母双方在指导过程中的主体作用和影响

指导家长确立责任意识、掌握有关家庭教育的知识，提高自身修养

坚持 “儿童为本 ” 的原则

以儿童利益最大化，儿童优先，怎么做对儿童发展有利就怎么做

尊重儿童的各项权利，尊重儿童的表达与视角，要防止成人化对儿童的伤害

不能因为童言无忌，就禁止孩子说话，儿童需要的是理解和引导，而非限制

高水平成就需要的心理条件

对自己感兴趣事物的巨大的内在兴趣和高度热情

不可阻止的、自发的学习行为

独立性、创造性、求新求异性

孜孜不佬的工作态度和克服困难的坚忍精神

强烈的成长动机（超越，巅峰动机）

家庭教育指导的目标

提高家长思想道德、教育子女的水平

加强法制意识，规范家长自身的教育行为，促进家长和孩子共同成长

提高家庭教育指导者和管理者的理论水平、服务意识、指导和研究能力

儿童心理特征的两大表现

做自己高兴做的事：心理特征是主动性的，内在的，自发性的

自我控制力：接受别人让自己做事情的心理，按时吃饭睡觉，遵守规则等做事主动性和自我控制力都强的孩子构成了人的完整人格。

三

儿童心理特征

三

放纵型 溺爱型

积极回应，但对孩子少有要求

放纵孩子想怎样就怎样

鼓励表达感情却少对行为控制

设置的规矩少，且没有持续性

孩子难控制情绪，随时发脾气

忽视型

客观原因较少参与孩子的成长

个人原因很难关注孩子情绪

但制定规则要求教育孩子

孩子 要靠自己容易钻牛角尖

情绪较为冷漠，性格比较孤僻

权威型 民主型

对孩子有要求，有控制

会接受孩子的想法并积极回应

设置规则并持续性地强化

向孩子解释规则背后的意义

最有效的的一种家教方式

专制型 虎妈

对孩子控制度高，接受度低

强加规矩，希望孩子遵守

缺少与孩子间的开放性对话

依赖专制，常用体罚

很少向孩子解释原因

二

什么样的家庭教育模式最有力于孩子成长？

二

《未成年人保护法》“父母或者其他监护人应当学习家庭教育知识，正确履行监护职责，抚养教育未 成年人

是中国家庭教育发展迫切需要的产物

也是中国社会以人为本高度重视构建良性亲子关系的体现

儿童发展导论

第

一

章

内容来源 | 工商联职业资格培训课程 制图软件 |亿图脑图

一

为什么需要家庭教育？

一