导图社区 2.5 德育方法的运用
这是一篇关于2.5 德育方法的运用的思维导图，德育方法的运用是一个复杂而多样的过程，它涉及到多个层面和多种手段。以下是一些常见的德育方法及其运用。
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2.5 德育方法的运用
常用的德育方法
说服法
通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法
说服包括：讲解、谈话、报告、讨论、参观等
锻炼法
锻炼法是有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们良好品德的方法
锻炼包括：练习、委托任务和组织活动等
榜样法
榜样法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法
榜样包括：伟人的典范、教育者的示范、学生中的好榜样等
陶冶法
陶冶法是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法
陶冶包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶
品德评价法
主要通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其良好品德形成，发展和预防、克服不良品德滋长的方法
品德评价的方式
表扬与奖励
赞许
表扬
奖赏
批评与处分
批评
处分
评比竞赛
操行评定
指导修养法
指导修养法是指在教师指导下，学生经过自觉学习、自我反思和自我调节，使品德不断完善的德育方法
品德修养包括
学习
座右铭
立志
自我批评
慎独
指的是一个在单独活动、无人监督、也不会被人发现的情况下，即使有许多不良诱因，仍能自我监督、自我约束，坚持道德行为。这是锻炼自我监督、自我调控能力极为有效的方法，也是自我修养的最高境界
拓展延伸
思维训练法
以道德知识的学习和道德思维能力的提高为主要目标的德育方法
情感陶冶法
设置一定的情境让学生自然而然地得到情感与心灵的熏陶、教育的一种教育方法
理想激励法
代表人物苏霍姆林斯基的理想激励法是指通过适当方式促进学生形成道德理想、道德信念进行道德教育的方法
理想激励法可以分为价值理想和人格理想两个方面
行为训练法
通过道德实践和奖励、惩罚等方式进行道德教育，以使学生形成良好的行为习惯
修养指导法
教师指导学生提高道德上的自我修养，从而提升道德水平的教育方法
德育方法的选择与运用
选择和运用德育方法的基本准则
选择德育方法考虑的因素
德育目标
德育内容
受教育者与教育者
德育活动条件
各种德育方法的职能、实用范围和使用条件
