小学生道德发展的特点

小学生道德发展的特点思维导图，包含道德认知的发展、 道德行为的发展、 道德意志的发展、 道德情感的发展等。

小学生道德发展的特点

• 道德认知的发展
  • 道德认知的发展理论
    • 皮亚杰
      • 前道德的阶段（2~5）
      • 他律阶段（6~8）
      • 自律阶段（9~10）
      • 公正阶段（11岁以后）
      • 运用的方法：对偶故事法
    • 柯尔伯格
      • 前习俗水平（9岁以下的儿童）
        • 惩罚与服从的定向阶段
        • 相对功利的的定向阶段
      • 习俗水平（9岁至成人）
        • “好孩子”定向阶段
        • 遵守法规阶段
      • 后习俗水平
        • 社会契约定向阶段
        • 普遍道德原则的定向阶段
      • 方法：道德两难法
  • 道德认知的发展特点
    • 道德观念的理解逐渐深化
    • 具体道德观念的发展
      • 惩罚观念的发展
      • 集体主义观念的发展
    • 道德判断的发展
      • 判断依据从客观后果向主观动机转变
      • 对成人的依附性逐渐降低
• 道德行为的发展
  • 道德行为发展的理论
    • 抵御诱惑（惩罚乘时)
    • 模仿学习（身教大于言传）
    • 赏罚控制
  • 发展的总体趋势
    • 道德行为习惯水平总体偏低
    • 发展趋势：“u"型
  • 小学生亲社会行为的发展
    • 亲社会行为：合作、分享、助人、捐献、谦让、安慰、同情等。
    • 随着年龄的增长亲社会行为逐步增强
  • 小学生攻击行为的发展
    • • 敌意攻击（恶意嘲讽、推打）
      • 工具性攻击（为了玩具攻击同伴获得玩具的使用权，不伤害身体）
    • 从工具性攻击到敌意性攻击
    • 对报复行为高度容忍
    • 攻击行为的作案者与受害者
    • 攻击行为的发展轨迹
• 道德意志的发展
  • 道德意志是个体在一定的道德观念指导下，自觉地调节内心矛盾、克服困难，使自己的行为符合社会道德要求的心理过程。
  • 小学生道德意志的一般特点
    • 道德意志的目的性增强
    • 道德动机与言行从“脱节”到“一致”再到“分化”
  • 道德意志品质的发展随年龄的增长而增强
• 道德情感的发展
  • 道德情感发展的理论
    • 本我：生物成分
    • 自我：心理成分
    • 超我：社会成分
    • 利用弗洛伊德提出的人格发展理论帮助儿童道德情感的发展
  • 道德情感发展的一般趋势
    • 道德情绪体验深刻
    • 单维情感向多维过渡“悲喜交加”
  • 不同道德情感的发展
    • 移情的发展
      • 自我—移情——道德行为
    • 内疚感的发展
    • 爱国主义情感的发展