发展心理学第四章 婴儿的心理发展

发展心理学，林崇德第三版 婴儿的心理发展阶段，概况了生理、 言语、认知、婴儿个性和社会性的发展等。

第四章 婴儿的心理发展

生理

神经系统的发展

脑发展

脑形态

脑重

新生儿是成人的25%

6个月50%

36个月接近

15岁以后等于

大脑皮质

大脑髓鞘化

脑细胞成熟

神经细胞

是突触的发展

脑功能

脑电变化

同步节律波阿尔法波

婴儿脑成熟的标志

出生后5月

皮质中枢

脑干发展最为迅速

单侧化

功能的量的差异，非质的差异

后天环境影响

大脑可塑性

可变更性

代偿性

在早期

大脑修复性

5岁以前

一半受损，另一半可能产生替代性功能

2反射

生存反射

食物

觅食

吮吸

吞咽

防御

眨眼

呕吐

喷嚏

定向反射

朝向反射

呼吸

原始反射

巴宾斯基反射

脚趾扇形

达尔文（抓握）

摩罗（惊跳）

游泳

行走

强直性颈部（击剑）

动作

3规律原则

头尾原则

顺序 ： 抬头、翻身、坐、爬、站立、行走

近远原则

躯干到四肢

大小原则

大肌肉到小肌肉

4原因

遗传和成熟

学习和教育

营养和健康

环境和文化

言语

（3✖️2）理论

后天论（习得论）

两种信号系统学说

巴普洛夫

第一/二信号系统

学习、强化

强化说（操作条件反射学说）

斯金纳

模仿说

奥尔波特

对成人的模仿

班杜拉

社会观察获得，大部分在没有强化的条件下进行

怀特赫斯特

选择性模仿

先天论

转换生成说/语言天赋说/先天语言能力说

乔姆斯基

利用规则

LAD

语法生成的

每个句子都有其深层和表层结构

自然成熟说

勒纳伯格

相互作用论

认知相互作用论

皮亚杰

认知和语言——是相关不是因果

社会相互作用论

鲁利亚

交流

维果茨基

阶段

前言语阶段

（0～3个月）简单发音阶段

单音节

（4～8个月）连续发音阶段

多音节

（9～12个月）

学话萌芽阶段

目的性、指代性、约定性

言语发展阶段

词汇

词汇量的增长

（10～13个月）

开始懂得词义（最早说出具有概括性意义的词）

（19～21个月）

“词语爆炸”现象（命名爆炸）

词类范围的扩大

词义的扩张和缩小

过度扩展

car——所有机动车辆

扩展不足

糖——薄荷糖

获得与运用3方面

继续掌握一些场合限制性较强的词

已掌握的词开始摆脱场合限制性——初步概括意义

开始直接掌握一些具有概括性和指代性功能的词语

语法

（20～30个月）

基本掌握语法的关键期

36个月

语法规则系统

过度规则化

句子

不完整句

单词句（1～1.5岁）

双词句/电报句（1.5～2岁）

完整句（2岁之后）

单句

简单句（1.5～2岁）

主谓宾

复杂句

主谓宾➕定语/状语…

双句

复合句

认知

感觉

触觉最早最重要

2个月

知觉

形状知觉

范茨——视觉偏好法

大小知觉

方位知觉

距离知觉

深度知觉

视崖实验

习惯化和去习惯化法

注视时间变长

呼吸频率变慢

心跳变慢

跨通道知觉

1月大婴儿可通过视觉判断吮吸过的物体

记忆

胎儿末期（怀孕8个月）——已有了听觉记忆

人类个体记忆的时间发生在胎儿期

新生儿末期（0～28天）——已具备特定的长时记忆能力

（6月）延迟模仿能力

标志着婴儿表象记忆和再认能力的初步成熟

婴儿期是个体记忆发展的第一个关键期和高峰期

思维

皮亚杰认知发展（感知运动阶段）6个子阶段

反射练习时期（0～1月）

初级循环反应（1～4月）

最初的习得性适应

以自己身体为中心

最早的游戏和模仿行为出现

二级循环反应（4～8月）

感兴趣，重复练习

可将自己与环境中的可控物体分开

协调二级～（8～12月）

动作具有目的性

客体永久性

三级～（12～18月）

试误

尝试性和创造性

心理表象（18～24月）

内化

心理表象能力

延迟模仿和假装游戏

信息加工取向

客体永久

期望违背（by习惯化和去习惯化）

3.5月婴儿就有了客体永久性

简单物理知识

2.5月可判断物体不能穿过坚固的障碍物

数概念

5个月儿童可判断1+1、2—1（by习惯化和去习惯化）

因果知觉

6.5月婴儿

婴儿个性和社会性的发展

气质

婴儿气质类型

托马斯和切斯

by气质的九维度标准划分

气质3类型

容易型

心境愉悦

困难型

烦躁不安

高需求型

迟缓型

消极退缩

拟合优度模型

布雷泽尔顿3类型说

活泼型

安静型

一般型

巴斯和普罗敏

活动特性说

四维度（不是类型）

情绪性

活动性

社交性

冲动性

卡根

抑制——非抑制说

抑制型

非抑制型

父母的4教养方式

by要求和反应性两个维度

权威型

高要求——高反应

专制型

高要求——低反应

放任型/容忍型/溺爱型

低要求——高反应

忽视型

低要求——低反应

情绪

基本情绪

孟昭兰4情绪

兴趣、微笑、痛苦、厌恶

伊扎德5情绪

兴趣、微笑、伤心、厌恶、惊奇

情绪社会化

（社会性微笑）微笑的发展

自发微笑/生理性微笑（0～5周））

无社会意义

无选择的社会性微笑（5周～3.5月）

人=人，人与物有差别

有选择的社会性微笑（3.5月以后）

人与人与差别

3～4月

出现愤怒悲伤

6～7/8月

分离焦虑/陌生人焦虑

约1.5岁

客我出现（by红点实验）

自我意识发展的第一个飞跃

出现与自我意识有关的情绪：羞愧、骄傲

依恋

依恋的原因（4理论）

精神分析

喂养——依恋的起源

社会学习

注重亲子双方社会经验的相互作用

认知

婴儿先区分熟人和陌生人，且有客体永久性

习性学

依恋是一系列对种群保护和生存至关重要的本能反应

依恋的4阶段

鲍尔比和艾斯沃斯

无差别的社会反应阶段（0～3月）

前依恋阶段

无差别

有差别的～（3～6月）

形成中的依恋阶段

特殊性情感联结阶段（6个月～2岁）

清晰的依恋阶段

目标调整的伙伴关系阶段（2岁后）

交互关系的形成阶段

依恋的3类型

艾斯沃斯

by陌生情境研究范式测量

母亲在

母亲离开

母亲回来

安全型依恋（约65%～75%）

积极的探索

苦恼不安

平静

回避型（20%）

无依恋

反抗型（10%～15%）

警惕

非常苦恼反抗

既寻求又反抗

依恋的3因素

抚养质量

母亲

敏感性

反应性

及时

孩子

外在体貌特征

身体健康状况

内在气质特点

家庭环境和文化因素

依恋的3影响

影响未来的人际关系

内部工作模型

影响未来心理健康

依恋关系具有传递性，影响后代

早期同伴交往

3阶段

以客体为中心阶段（6～8月）

简单交往阶段（9～13月）

互补性交往阶段