中学教资科目二第八章班级管理与教师心理

中学教资科目二第八章班级管理与教师心理思维导图，整理了课堂管理、 班主任工作、 教师心理等知识点。

八 班级管理与教师心理

• 班集体与班级管理
  • 班集体形成的标志
  • 班集体的发展阶段
    • 组合法术
• 课堂管理
  • 课堂管理的功能
    • 维持
    • 促进（学习）
    • 发展（自律）
  • 课堂管理的基本模式取向
    • 人本主义取向（学生）
    • 教师效能取向
  • 群体的功能
    • 塑造功能
    • 归属
    • 认同
    • 支持
  • 正式群体和非正式群体：正式文件明文规定
  • 课堂气氛的类型
    • 对抗型
  • 课堂纪律的类型
    • 自我促成的纪律
    • 教师
    • 集体
    • 任务
  • 课堂纪律发展阶段
    • 自我服务行为阶段
    • 人际纪律阶段
  • 团体警觉
• 班主任工作
  • 班主任的领导方式
    • 仁慈专断型
  • 后进生的教育工作
• 教师心理
  • 教师劳动的特点
  • 建立教师威信的途径
  • 教师的教学能力
    • 教学认知能力
    • 操作（解决问题）
    • 监控
  • 教学效能感
  • 教师的行为特征
    • 期待效应（罗森，皮格）
    • 木桶效应
  • 教师成长的阶段：三阶段
  • 教师成长的途径
    • 看别人，看自己，多练习，多反思
  • 教师职业倦怠的特征
    • 情绪耗竭
      • 热情
    • 去人性化
      • 漠视
    • 个人成就感低
      • 贬低