思想政治教育学原理绪论

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绪论

• 第一节思想政治教育和思想政治教育学
  • 思想政治教育的概念
    • 概念的发展
      • 思想政治工作与思想政治教育的区别：思想政治工作除了包括思想政治教育外，还包括党的组织、统一战线工作、群众工作等。而思想政治教育大多数情况是指高校。
    • 概念的界定
      • 施加论、转化论/培养论、内化论
      • （背）定义：思想政治归根到底是为了满足社会和人发展的需要，因而思想政治教育是教育者和受教育者根据社会和自身发展的需要（体现了以人为本的活动是思想政治教育的本质），以正确的思想、政治、道德理论为指导（体现了思想政治教育的指导理论），在适应与促进社会发展的过程中，不断提高思想、政治、道德素养和促进全面发展的过程（体现了思想政治教育的目的）。
  • 思想政治教育的内涵与外延（掌握框架）
    • 内涵
      • 本质：坚持以人为本
      • 性质：意识形态性
      • 内容：思想政治教育内容的规定性：思想政治教育的内容，虽然要随着时代、社会的发展而发展变化，但内容的思想性、政治性、道德性规定不会改变。
      • 思想政治教育的目的性
    • 外延(论文“三全育人”）
      • 思想政治教育覆盖具有全员性。
      • 思想政教育过程具有全程性。（大中小思政课一体化）
      • 思想政治教育外延受思想政治教育性质、内容与目的的制约。
    • 外延与内涵的关系（了解）
  • 思想政治教育学及其研究对象（了解）
  • 思想政治教育学的形成和发展（学科四十周年，了解张耀灿写的）
• 思想政治教育学的基本范畴
  • 思想政治教育 （核心范畴）
    • 思想政治教育范畴的本质属性。
      • 我国的思想政治教育，以马克思主义理论体系为学科理论基础，以马克思主义理论为学科主旨和灵魂，以巩固和发展马克思主义在我国意识形态领域的指导地位为学科使命。因而思想政治教育突出而鲜明的本质属性，就是社会主义意识形态性，它是一门马克思主义的学科。
    • 思想政治教育特定的内容和目的。 （不管）
  • 教育者与受教育者 （主体范畴）
    • 含义
    • 教育者与受教育者是主体范畴
  • 思想与行为 （起点、过程与归属范畴）
    • 含义
      • 意识运动的引起为思，目的性的意识行为为想，思想是指客观存在反映在人的意识中经过思维活动而产生的结果。 思想政治教育所说的思想，主要是指与人们的世界观、人生观、价值观有关的哲学思想、政治思想、法律思想、道德思想等。
      • 思想与行为是思想政治教育的起点、过程与归属范畴。
        • 首先，思想政治教育活动与研究，都要从人们现实的思想与行为入手。
        • 其次，思想政治教育的实施过程和研究过程，实际上是改变思想与行为的过程。
        • 最后，思想政治教育实施和研究的结果，只能通过思想和行为的效果体现和校验。
  • 灌输与疏导
    • 灌输的界定与内涵 （第三单元掌握）
    • 疏导的界定与内涵 （背）
      • 疏即疏通;导即引导。思想政治教育中的"疏",是指广开言路， 集思广益,让人们把各自的观点和意见都充分发表出来。 思想政治教育中的“导",就是说服教育,把各种不同的思想和言论引向正确的轨道。 思想政治教育过程中的疏导,就是对人民内部的思想认识问题,既不堵塞言路,又要善于引导,帮助人民群众提高思想认识。疏与导是辩证统一的关系,疏通是为了正确地引导,是引导的前提;引导是疏通的目的。
    • 灌输与疏导是思想政治教育的功能性范畴
      • 从灌输的本意看，它蕴涵着自发与自觉两个相对应的概念，即反对自发，主张自觉。
        • 自发:是指未认清方向、未掌握规律的盲目行动。
        • 自觉：是指主动用自己的意识调整自己的行为，以符合社会发展的目标与要求。
        • 因而，灌输所蕴涵的自觉，包含着主观能动性、目标导向性，具有思想政治教育的导向功能。同样，疏导中的“导”本身具有指引、带领、传向、启发的作用。
  • 内化与外化
    • 内化与外化的含义和关系
      • 含义 （背）
        • ①内化是指某种价值观、行为规范化为个体内在的过程。思想政治教育也有内化过程，就是教育者传授的思想政治教育目标、内容和要求，转化为受教育者个体意识，是由外在的知识、理论、规范向个体内在思想领域的过程。 ②要求：调动受教育者的积极性
        • ①在思想政治教育过程中，外化是指受教育者将自己的个体意识转化为外在的实际行动的过程，是内在思想向外在行为的转化，也就是个体在正确理论指导下的实践、行动，即外化于行。 ②要求：激发动机
      • 关系
        • 思想政治教育的内化与外化，实际上是受教育者在教育者的教育引导下所进行的自我教育、自我改造。
    • 内化与外化是过程性和成效性范畴
      • 原因
        • ①思想政治教育的内化与外化不能自发产生。因为它既需要个体具有自觉性，具备内化与外化的能力，还需要在教育者引导帮助下逐步形成和发展起来
        • ②思想政治教育本身并不是目的，目的是要引导、激发受教育者自觉进行内化与外化的自我教育，实现“教”与“自教”在受教育者的统一。
        • ③受教育者能自觉进行内化与外化，既是思想政治教育的目的，也是思想政治教育的效果。
      • 怎样内化与外化
        • ①能够自觉进行内化与外化的个体，一定要有自我认识的基础，有内化与外化的愿望和能力。（前提）
        • ②能够主动确立内化与外化的目标，在目标引导下和实践过程中，能对自己的言行进行自我监督、自我调节，努力争取实际效果（关键）
        • 总之，内化与外化充分体现了受教育者在思想政治教育活动中的主体性、自觉性、目的性特征，是思想政治教育所要达到的最高状态。
• 思想政治教育学的指导理论和相关学科 （了解）
  • 指导理论
    • 马克思列宁主义
    • 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系
    • 坚持马克思主义的立场、观点和方法 （如何做）
  • 相关学科
    • 伦理学、教育学、心理学、社会学……
• 学习的重要意义和运用的主要方法 （论文“生命线”）