导图社区 心理学的建立和内容心理学
心理学考研必看 心理学史,该书适合心理学各专业的本科生、研究生使用,也可供广大的心理学爱好者参考阅读。
编辑于2024-05-21 10:50:15冯特的心理学理论体系与内容心理学
冯特的心理学理论体系
冯特的生平与著作
心理科学的建立者,实验心理学之父,1879年在莱比锡大学(德国)建立了世界上第一个心理学实验室,标志着心理学正式成立(独立)。他的理论包含实验心理学,民族心理学。
冯特在《对感官知觉理论的贡献》一书中第一次表达了实验心理学思想,该书与《心理物理学纲要》一起被视为新心理学著作诞生的标志
《生理心理学》被卡特尔誉为心理学的独立宣言
在《心理学大纲》中,冯特对心理学体系做了最明确的说明,提出情感三维说,可以说是他的心理学体系完全确立的标志,他著名的情感三维说就是在这本书中提及的
敢讲生心明
《对感官知觉理论的贡献》《关于人类和动物灵魂的讲演录》《生理心理学原理》《心理学大纲》《民族心理学》
冯特的心理学体系
心理学体系
心理科学观
力图使心理学成为独立科学的同时,并不主张心理学与哲学的彻底分离
实验心理学是一门纯科学,不反对应用研究,但主张应用研究应该建立在科学研究的基础上
心身平行论:人的心理不是大脑生理过程产生的结果,心理过程与生理过程是两个独立的、平行的系列(反对笛卡尔身心交感论,受到莱布尼茨的影响,是一种唯心主义二元论的观点)
研究对象和方法
研究对象
一切科学都研究经验,不同之处在于心理学研究直接经验,而其他科学研究间接经验。他把心理学的研究对象和自然科学的研究对象结合起来,推动了心理学的发展
研究方法:实验内省法,主张用实验法与内省法结合起来,以实验条件控制内省,即在实验控制的条件下观察自我的心理过程,以消除主观内省的不利影响
研究内容
心理元素的分析
心理学研究的是直接经验,即意识。意识是一种过程,其最基本的心理元素有两个,即感觉和情感。这些心理元素本身也是一个过程,是动态的而不是静止的。感觉由作用于感觉的刺激引起的,它具有强度和性质两种属性,感觉是直接经验的客观方面,情感是直接经验的主观方面,是对感觉的主观补充
冯特认为情感也具有强度和性质的特性,他根据内省观察提出了著名的情感三维说
情感三维说:冯特通过实验得出愉快—不愉快,紧张—松弛,兴奋—沉静是情感的三个维度,他们彼此独立而不同,每一个特定的情感都是由这三个维度以不同的方式结合而成的。
冯特论述了情绪和意志的关系,主张意志的情感说,认为意志和情绪有着密切联系,情感是意志的动因
心理元素的结合
联想
说明心理元素的被动地,消极的,结合方式,有融合、同化、合并和相继联想四种
统觉
把特定的心理内容从意识范围提升到注意焦点的过程,相当于“选择性注意”
心理复合的规律
创造性综合原则
有各种不同的心理元素组成的心理复合体不是原有元素的简单相加,而是产生了新的性质
心理关系原则
不同元素之间的相互关系决定了各个元素的意义,即一种意识状态总是在与另外一种意识状态的关系中获得意义
心理对比原则
两种相反的心理元素在一定范围内可以相互加强
民族心理学的研究
民族心理学的四个阶段:原始人阶段、图腾崇拜阶段、英雄与神的阶段、人性发展阶段
民族心理学的三要素:语言、神话和风俗
对冯特的评价
冯特心理科学的建立者,实验心理学的奠基人。冯特认为心理学应该研究人的直接经验。他主张把实验法和内省法结合起来,以实验条件控制内省,即在实验控制的条件下观察自我的心理过程,以消除主观内省带来的不利影响。冯特对于心理学的建立与发展起了很大的促进作用,但也有其局限性
冯特的贡献
心理学成为一门独立的学科,这是冯特最大的贡献。1879年他在莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室,使心理学成为一门实验科学和一个独立的研究领域
冯特建立的心理学实验室确立了一批典型的心理学实验项目,成为实验心理学的发展基础
冯特主张以实验法作为心理学研究的基本工具,把传统的内省改造为实验的内省,从而使经验、思辨的心理学成为实验的心理学。(研究方法)他首创内容心理学派;主张二分法,把意识分析为感觉和情感两种元素;主张意志的情感说。(元素分析)这些观点对心理学的发展起了很大的促进作用
冯特不仅是心理科学的建立者,也是心理学发展的促进者。他广招门徒,他们多数都成为各国心理学领域的领军人物,为心理学在世界范围内的发展奠定了基础
冯特不仅重视个体心理学的研究,而且强调社会心理学的意义。他认为只有用民族心理学才能研究高级心理机能。他用分析社会历史产物的方法从事了民族心理学的研究,开创了心理学的一个新领域,而且为心理学的发展提供了一个新的方法论,可用于弥补自然科学的实验方法在研究心理学问题方面的不足
冯特的局限
以经验取代客观现实,犯了唯心主义的错误
没有彻底摆脱传统的内省法,内省的成分在他的方法中仍占一定比例
冯特的理论体系既庞杂又混乱
德国其他内容心理学家
艾宾浩斯的心理学研究
研究手段
无意义音节,艾宾浩斯用字母拼成无意义音节作为实验材料,这就使联想的内容结构划一,排除了成年人用意义联想对实验的干扰
节省法:他要求被试把识记材料一遍一遍地诵读,直到第一次能流畅无误地背诵为止,并记下诵读到能背诵所需的重读时间,然后过一定时间再学再背,看看需要多少时间和次数才能背诵,把第一次和第二次的次数和时间比较,看看节省了多少次数和时间
研究结论
保持和遗忘与时间的关系
学习后经历的时间越长,保持越少,遗忘越多,但是遗忘的速度是不均衡的
记忆保持与通读次数的关系
诵读的次数越多,时间越长,保持越久
重复学习和分配学习的规律
分散学习比集中学习效率高
音节组内各项的顺序与记忆保持的关系
通过学习。不仅邻近的音节能够形成联系,就是远隔的音节也能形成联系;音节之间不仅按顺序能联系,反向也能形成联系
对艾宾浩斯记忆研究的评价
贡献
心理学史上第一次对记忆的实验研究,它是一项首创性的工作,具有历史意义
在方法上力求对实验进行控制,对结果进行测量
用实验方法研究学习和记忆、思维等高级心理过程,为实验心理学开创了新局面
激起了各国心理学家研究记忆的热潮,大大促进了记忆心理学的发展
局限
对记忆过程的发展只做了定量分析,对记忆内容性质上没有分析
把记忆当作机械重复的结果,没有考虑到记忆是个复杂的主动过程
艾宾浩斯把自己当作被试,不仅会产生大量的前摄抑制和倒摄抑制,而且知道实验意图,也会给实验带来微妙的变化
使用无意义音节作为识记的材料,因而使得记忆的研究脱离了现实生活
格奥尔格*缪勒G.E.
关于心理物理学的实验研究,扩充和修正了费希纳心理物理学的理论和方法
关于记忆的实验研究,修正了艾宾浩斯的实验缺陷,提出记忆干扰理论,与舒曼一起发明了“记忆鼓”
改进了海林的色觉学说,关于颜色视觉的实验研究:假定皮质经常有相当于中灰色的作用
唯心内乱
独立项目改思辨,二分情义招门徒,强调社会新方法
首创高级控量促发展
自己做被试脱离生活量机
杨施提出“遗觉象”
融合、同化、合并、相继联想
融合:不同的心理元素结合成一个紧密的复合体,从这个复合体中很难再辨认出个别的心理元素
同化:当一个不为我们所熟悉的事物进入意识时,我们总是通过联想找出与之相似的事物,并把他们组合起来
合并:不同种类的感觉和情感共同组成一个复合体
相继联想:如记忆过程,把过去的感觉、情感回忆起来,并与现在的心理元素相结合
三个原则
创造性综合原则
心理关系原则
心理对比原则
心理复合体
心理元素