导图社区 教育心理学3：学生个体差异
这是一篇关于教心3：学生个体差异的思维导图，主要内容包括：社会文化背景与性别差异，个体的学习风格差异，个体的智力差异。
这是一篇关于行为学习理论的思维导图，主要内容包括：主题，社会学习理论及行为主义新发展，操作性条件作用理论（斯金纳），联结主义理论，经典性条件性作用理论。
这是一篇关于学生心理发展的思维导图，主要内容包括：学生的情感和个性发展，维果茨基的发展理论，皮亚杰的认知发展理论。
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教心3：学生个体差异
个体的智力差异
智力：一种从经验中学习的能力和适应周围环境的能力
智力的心理测量学理论
斯皮尔曼
一般因素（G因素）
影响个体在所有智力测验中的表现
特殊因素（S因素）
影响个体某一种能力测验（词汇、算术计算、记忆测验）
卡特尔、霍恩
流体智力
与文化无关、非言语
先增长（30岁max）后衰减
晶体智力
应用于社会文化中习得的解决问题的方法的能力
人的一生都在增长
多元智力理论
加德纳：智力应该是在某一特定文化情景或社群中所展现出来的解决问题或制作生产的能力
类别
语言智能 逻辑——数学智能 空间智能 肢体——动觉智能 音乐智能 人际智能 内省智能 自然观察智能
“以个人为中心的教育”
三元智力理论
斯滕伯格
分析能力
创造能力
实践能力
理论
成分亚理论
影响智力水平的基本信息加工过程或成分
元成分
操作成分
知识获取成分
经验亚理论
解释与信息加工成分相关的不同水平的先前经验
新颖
自动化
情景亚理论
将智力与个体日常生活情景联系起来,解释个体与周围环境相互作用的基本方式
对现有环境的适应
对现有环境的调整和塑造
对不同环境的选择
个体的学习风格差异
学习风格的维度
学习风格：学习者在完成学习任务时所表现出来的具有个人特色的方式
奈欣斯的三维理论
雷诺的六维理论
科尔勃的两维坐标理论
常见的学习风格差异
感觉通道
视觉型
听觉型
动觉型
认知风格
场依存型和场独立型
赫尔曼-威特金
受环境因素影响大
人文、社会学科
不受或很少受环境因素影响
数学、自然科学
反思型和冲动型
杰罗姆-卡根
子主题
整体性和系列性
深层加工和表层加工
深层加工
深刻理解所学内容，将所学内容与更大的概念框架联结起来，以获取内容的深层意义
侧重理解
表层加工
指记忆学习内容的表面信息，不将他们与更大的概念框架联结起来
侧重事实学习和记忆
社会文化背景与性别差异
社会文化背景
文化及其差异
文化刻板印象
性别差异
