教育学10 教学二

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10 教学二

• 教学方法
  • 概念
    • 教师的教法➕ 学生的学法
    • 基点
      • 教学目标
    • 指导思想
      • 注入式➕ 启发式（不是教学方法）
  • 我国常用的教学方法
    • 语言传递
      • 讲授法
        • 定义
          • 教师口头语言
            • 最广泛
        • 分类
          • 讲述、讲解、讲读、讲演、讲评
        • 优点
          • 短时间、系统知识
        • 缺点
          • 不利于发挥学生的主观能动性
        • 要求
          • 启发诱导学生、组织教学内容、组织学生听讲、讲究语言艺术
      • 谈话法
        • 定义
          • 教师提问学生回答
        • 分类
          • 复习谈话和启发谈话
        • 注意
          • 学生必须有一定的知识基础
      • 讨论法
        • 定义
          • 学生探讨辩论
        • 名言
          • 相观而善
          • 独学而无友，则孤陋而寡闻
      • 读书指导法
        • 定义
          • 培养学生自学能力
        • 注意
          • 不一定指定书目
    • 直观感知
      • 演示法
        • 定义
          • 教师展示实物、直观教具，进行示范性的实验，采取现代化视听手段
        • 目的
          • 指导学生获得知识
      • 参观法
        • 定义
          • 对实物进行实地观察研究
        • 分类
          • 准备性
            • 学习前
          • 并行性
            • 中
          • 总结性
            • 后
    • 实际训练
      • 练习法
        • 定义
          • 学生运用所学知识独立进行操作
        • 目的
          • 巩固知识
        • 分类
          • 口头/书面/实际操作训练
      • 实验法
        • 定义
          • 学生使用仪器和设备，引起事物和现象产生变化
        • 目的
          • 获得知识与技能
        • 基本要求
          • 准备、指导、小结
      • 实习作业法
        • 定义
          • 学生运用所学知识在校内外一定场所进行实际操作
        • 特点
          • 学以致用
      • 实践活动法
        • 定义
          • 学生参加社会实践活动，培养解决实际问题的能力和多方面实践能力
        • 特点
          • 从做中学
    • 情感陶冶
      • 欣赏教学法
      • 情境教学法
        • 教师引入或创设的生动具体的情境，以引起学生的情感体验
  • 选择教学方法的依据
    • 教学目的和任务的要求
    • 课程性质和特点
    • 学生的年龄特征
    • 教学时间、设备、条件
    • 教师业务水平、实际经验及个性特点
    • 教学手段、教学环境等因素
• 教学组织形式
  • 个别教学制
    • 地位
      • 最早、最古老
    • 特点
      • 轮流施教
    • 优点
      • 有利于因材施教
    • 缺点
      • 效率低
  • 班级授课制
    • 概念、特点
      • 地位
        • 最基本、运用最广
      • 划分标准
        • 年龄/知识程度/师生比例
      • 特征
        • 班、课、时
    • 产生和发展
      • 西方
        • 萌芽
          • 昆体良
        • 系统论述
          • 夸美纽斯
        • 基本定型
          • 赫尔巴特
        • 完整体系
          • 凯洛夫
      • 我国
        • 首次使用
          • 京师同文馆
        • 普遍推广
          • 癸卯学制
    • 优缺点
      • 优点
        • 大面积培养人才
        • 发挥教师主导作用
        • 发挥集体作用
      • 缺点
        • 不利于因材施教
    • 辅助/特殊形式
      • 辅助形式
        • 个别辅导
        • 现场辅导
      • 特殊形式
        • 复式教学
          • 同堂异课
  • 班级授课制的改革
    • 分组教学
      • 划分标准
        • 能力/成绩
      • 分类
        • 外部（高一级部）/内部分组（高一一班）
        • 能力/作业分组
    • 设计教学法（单元教学法）
      • 代表人
        • 克伯屈
      • 特点
        • 自己决定、自己设计、自己实行
    • 道尔顿制-最早改造
      • 代表人
        • 柏克赫斯特
      • 含义
        • 教师指定书目、学生自学
      • 原则
        • 自由与合作
    • 文纳特卡制
      • 代表人
        • 华虚朋
      • 内涵
        • 个体（学科）➕ 团体（艺术）
    • 小队教学（协作教学）
      • 教师之间的合作
  • 其他的教学组织形式
    • 特朗普制
      • 灵活的课程表
      • 大班上学（40）、小班研究（20）、个别教学（40）
    • 贝尔-兰卡斯特制
      • 导生制
        • 学生教学生
      • 英国
    • 葛雷制
      • 二部制/分学团制/双校制
      • 代表人
        • 沃特
      • 教室上课+课外活动
      • 上下午对调
• 教学工作的基本环节
  • 备课
    • 教好课的前提、起始环节、首要环节
    • 钻研教材
      • 核心
    • 了解学生
    • 吃透
    • 选择教法
    • 学期计划、单元计划、课时计划（教案）
      • 最具体、最深入
      • 教案的核心——教学过程
  • 上课
    • 教学工作的中心环节
    • 提高教学质量的关键
    • 组织教学
      • 贯穿整个教学过程之中
    • 讲授新教材
      • 核心、最基本的教学环节
    • 上好一堂课的标准
      • 目的明确(前提)、内容正确
      • 方法得当、气氛热烈
      • 结构合理、态度从容
      • 语言艺术、板书有序
      • 慕容芳气购泰语书
    • 上好一堂课的根本标志
      • 学生主体性的发挥
  • 作业的布置与批改
    • 上课的延续
    • 课程内容的补充
  • 课外辅导
    • 必要补充
    • 不是上课的延续
  • 学业考评
    • 考查
    • 考试
• 教学评价
  • 概念
    • 测量 分析；做出决策
    • 核心
      • 学生
    • 重点
      • 教师
  • 功能
    • 别管真相，见机揭发
    • 导向功能
      • 指挥棒
    • 诊断功能
      • 诊断问题
    • 调节功能
      • 对师生活动的调节
    • 激励功能
      • 激发师生内在动机
    • 管理功能
      • 完成预定任务、为以后做准备
    • 发展功能
      • 促进师生发展
    • 甄别功能
      • 选拔、区分
    • 鉴别功能
      • 鉴定结果
    • 改进与评价功能
  • 种类
    • 实施功能
      • 诊断性评价
        • 含义
          • 学期教学开始或单元教学开始时所进行的评价
        • 例子
          • 摸底考试、分班考试
        • 功能
          • 检查准备程度
          • 决定安置
          • 了解困难原因
      • 形成性评价
        • 含义
          • 在教学进程中进行的经常性评价
        • 例子
          • 随堂检测、口头提问
        • 功能
          • 调整教学进程
      • 总结性评价
        • 含义
          • 在一个大的学习阶段结束后进行的全面评价
        • 例子
          • 期末考试、结业考试
        • 功能
          • 全面评定成绩
    • 运用标准
      • 相对性评价
        • 含义
          • 常模参照性评价，与人比
        • 例子
          • 教师招聘、公务员、四六级考试
        • 功能
          • 甄别、选拔人才
          • 不一定能表达学生真实水平
      • 绝对性评价
        • 含义
          • 目标参照性评价，与绝对标准比
        • 例子
          • 资格证考试
        • 功能
          • 资格、合格类考试
      • 个体内差异评价
        • 含义
          • 对个体的过去和现在，或不同方面进行比较
        • 功能
          • 了解个体表现
    • 评价主体的不同
      • 外部评价
        • 被评价者之外的专业人员进行的评价
          • 他评
      • 内部评价
        • 自我评价
          • 自评
    • 评价方法的不同
      • 定性评价
        • 做“质”的分析
          • 语言
            • 观察法、档案袋评价、评语法、访谈法
      • 定量评价
        • 做“量”的分析
          • 分数
  • 方法
    • 测验法
      • 效度
        • 正确性、准确性
        • 能够准确的测量出其所要测量的事物
      • 信度
        • 一致性、稳定性
      • 小高新高，心底是小李，其他不一定
        • 信度低—>效度低
        • 效度高—>信度高
        • 其他不一定
      • 标准化（最基本要求）
        • 难度
          • 难易程度
          • 试题难易程度，0.5最佳
        • 区分度
          • 鉴别力
          • 区分不同水平的被试者的能力
• 教学模式
  • 内涵
    • 围绕某一主题形成的稳定简明的教学结构理论模型及其具体操作的实践活动方式
  • 国外教学模式
    • 程序教学
      • 斯金纳
        • 联结主义原理
          • 小步子
    • 发现教学
      • 布鲁纳
        • 主动探索：情境-假设-验证-应用
    • 掌握学习教学
      • 布鲁姆
        • 足够的时间
    • 暗示教学
      • 洛扎诺夫
        • 通过暗示，调动学生无意识活动
    • 范例教学
      • 瓦根舍因
        • 基本性、基础性、范例性
        • 语言
    • 非指导性教学
      • 罗杰斯
        • 重视学生的情感因素
    • 抛锚教学
      • 约翰布朗斯福特
        • 教学建立在有感染力的真实事件或问题上
        • 情境-问题-自主学习-协作学习-评价
  • 我国教学模式
    • 尝试教学模式
      • 邱学华
      • 先练后讲、先试后导
      • 培养学生的探索精神和能力
    • 情境教学模式
      • 李吉林
      • 激发学生情感
    • 自学辅导模式
      • 魏书生
      • 培养学生自学能力
    • 愉快教学法
      • 倪谷音
      • 为了儿童
    • 跨越式教育
      • 何克抗
      • 超前于学生的已有基础
    • 成功教学课堂模式
      • 刘京海
      • 让学生获得成功的体验
    • 翻转课堂教学模式
      • 是对传统课堂的彻底颠覆
      • 短小、清晰、重建、监测
      • 先学后教
      • 自主性、互动式、个性化
    • 微课教学模式
      • 以视频为载体，简短讲授
    • 慕课
      • 大规模、开放、在线
      • 印刷术以来教育史上的最大革新