教育学第三章教育、社会与人

这是一篇关于第三章教育、社会与人的思维导图，主要探讨了教育与生产力、经济基础、政治制度、文化以及人的发展之间的关系。明确了教育受社会生产力发展水平的制约，这体现在教育目标的设定、教育事业发展的速度、规模和结构，以及教学组织形式、教育教学手段和方法的变革上。讨论了教育与经济基础的关系，强调了经济基础对教育发展的制约和决定作用，同时也指出了教育对经济基础的反作用，即复制或强化经济基础，或削弱甚至消解它。在教育与社会政治制度的关系中，它分析了政治对教育领导权、教育目的和教育内容的决定作用，以及教育对社会政治制度发展的影响。

第三章教育、社会与人

• 一、教育与社会发展
  • 教育与生产力
    • 教育受社会的生产力发展水平的制约。
    • 生产力发展水平制约着教育目标的设定。
    • 生产力发展水平制约着教育事业发展的速度、规模和学校的结构。
    • 生产力发展水平促进着教学组织形式、教育教学手段和方法的变革。
    • 教育是推动生产力发展的强大动力，现代教育具有生产性。
    • 教育把潜在的生产力转化为现实的生产力。
    • 教育实现着知识的再生产和知识创新
    • 教育优先发展。
      • 第一，社会用于发展教育的投资要适当高于现有生产力和经济发展水平二超前投入
      • 第二，教育发展要优先与社会其他行业或部门而优先发展
  • 教育与生产关系
    • 1.教育与经济基础
      • 一方面，经济基础是制约教育的中介因素和力量。
      • 另一方面，教育对经济基础具有复制--强化或者削弱--消解作用。
    • 2.教育与政治制度
      • 一方面，教育为社会政治制度所制约和决定。
        • 政治决定教育领导权、决定教育目的、决定教育内容。
      • 另一方面，教育对社会政治制度的发展具有重要影响。
        • 维护和巩固政治、学生的精神风貌和政治制度，影响着社会风俗。
  • 教育与文化
    • 文化与教育之间具有共生关系
      • 教育内容方面而言，文化对教育的制约、支配作用尤为明显。教育离开了文化，就没有了传授的内容，就失去了赖以存在的基础。
    • 教育具有文化功能
      • 传递-保存文化的功能。
      • 传播-丰富文化的功能。
      • 选择-提升文化的功能。
      • 创新-更新文化的功能。
      • 社会现代化与教育现代化
        • 1.教育现代化和社会现代化的互动关系。
          • 核心问题是教育如何适应社会现代化的要求。
        • 2.教育现代化的含义及特征
          • 含义：社会经济发展、科学技术进步导致的教育面向现代化、面向世界、面向未来的发展进程。
          • 一般特征：强调教育与生产劳动相结合。重视科学教育与人文教育的有机结合。教育开始逐步构建为一个多样的、开放的大系统。教学上表现出革命性、创造性、灵活性。
          • 教育现代化内在特征：教育民主化和教育主体性。
            • 教育民主化包含两层含义：第一，是政治民主化在教育系统中的反映。第二，是教育系统本身体质内部的民主化。
            • 教育现代化的内容
              • 教育内容现代化
              • 教育条件现代化
              • 教育管理现代化
              • 教育素质件现代化
              • 教育具有相对独立性
              • 教育观念的现代化
    • 教育具有相对独立性
      • 教育具有相对独立性是指教育具有自身独特的发展规律和能动性。
        • 教育的相对独立性还表现为教育发展本身所具有的继承性上：第一，教育内容的继承。第二，教育方式的继承。第三，教育理论与教育经验的继承。
• 二、教育与人的发展
  • 人的发展的含义
    • 关于人的发展的几种含义
      • 广义的个体发展指个人从坯胎到死亡的变化过程，其发展持续于人的一生。
      • 狭义的发展则是指个人从出生到成人的变化过程，主要指的是儿童的发展。
• 三、教育系统与教育功能的实现