(4.1)人的认识从何而来

人的认识来源于实践，实践决定认识，认识又反作用于实践。这体现了实践与认识的辩证关系，是高中政治中认识论部分的重要内容。一图看懂全章节内容，知识点系统全面，无需死记硬背，框架式结构清晰明了，轻松掌握知识点，转载请注明出处，禁止商用！

人的认识从何而来

• 一、认识与实践（关系）
  • 1、认识
    • 1）含义：认识是主体（人）对客体的能动反应
    • 2）形式/阶段：感性认识和理性认识（区分）
      • ①〈含义〉 感性认识：人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面 的认识，包括 感觉、知觉、表象 三种类型
      • ②〈含义〉 理性认识：人们借助抽象思维在 概括、整理 大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系、事物自身规律性 的认识，包括 概念、判断、推理 三种形式
    • 3）感性认识、理性认识 关系
      • ① 感性认识是认识的初级阶段，理性认识是认识的高级阶段
      • ② 感性认识有待于 发展、深化 为理性认识，理性认识依赖于感性认识，二者 相互渗透、相互包含 ，具有辩证统一关系
    • 4）认识的途径
      • 直接途径
      • 间接途径
  • 2、实践
    • 1）含义：实践是人们改造客观世界的物质性活动
    • 2）基本实践活动形式
      • ① 改造自然的生产实践〈最基本〉
      • ② 改造社会的实践
      • ③ 探索世界规律的科学实验活动
    • 3）特点（区分）
      • ① 直接现实性
        • 〈A〉实践是人类自觉自我的一切行为
        • 〈B〉实践是客观活动（实践通过人与客观世界实际相互作用而引起客观世界变化，是人与世界之间的实实在在的 物质、能量、信息 的交换过程）
      • ② 客观物质性
        • 〈A〉实践的基本要素都是客观的（基本要素：实践的主体、实践的对象、实践的手段）
        • 〈B〉实践的过程是客观的（过程：物质相互作用。这个过程及结果，受客观事物及运动规律制约）
      • ③ 主观能动性
        • 〈A〉实践是由人的目的、有意识的活动，人将在实践中形成的认识用于指导实践
      • ④ 社会历史性
        • 〈A〉实践是处在一定社会关系中的人的活动
        • 〈B〉在不同的历史发展阶段，实践活动的 内容、形式、规模、水平 是各不相同的，都受到一定历史条件的制约，是一定历史条件的产物
• 二、实践是认识的基础（运用）
  • 1、实践是认识的来源
  • 2、实践是认识发展的动力
  • 3、实践是检验认识真理性的唯一标准
  • 4、实践是认识的目的
• 实践和认识的辩证关系
  • ●实践决定认识（实践是认识的基础）
    • 世界观
      • ① 实践是认识的来源
      • ② 实践是认识发展的动力
      • ③ 实践是检验认识真理性的唯一标准
      • ④ 实践是认识的目的
    • 方法论：积极参与实践活动，在实践中检验、发展认识
  • ●认识对实践具有反作用
    • 世界观
      • ① 正确的认识、科学的理论，对实践具有巨大的促进作用
      • ② 错误的认识、不科学的理论，则会把实践引向歧途
    • 方法论：坚持正确认识、科学理论的指导作用，坚持理论和实践相结合
• 把握 实践是认识的基础
  • 实践是认识的来源
    • 解析
      • ① 认识是主体对客体的能动反应
      • ② 认识只有在实践中、在主体和客体的相互作用中才能实现
      • ③ 直接经验和间接经验都是实践的产物
    • 区分：认识来源于实践“从无到有”
    • 误区：把间接经验作为认识的来源（✘）；把认识的来源与获得认识的途径等同（✘）
  • 实践是认识发展的动力
    • 解析
      • ① 认识产生与实践的需要
      • ② 实践的发展为人们提供日益完备的认识工具
      • ③ 实践锻炼和提高人的认识能力
    • 区分：认识的动态发展是由实践推动的“从浅入深，由表及里”
    • 误区：把认识绝对化、思想僵化（✘）
  • 实践是检验认识真理性的唯一标准
    • 解析
      • ① 实践能把主观和客观联系起来，加以比较和对照
      • ② 能够把检验 主观认识和客观事物是否相符
    • 区分：实践能够把主观和客观联系起来，加以对照和比较。“证实”
    • 误区：把科学论作为检验真理的标准（✘）
  • 实践是认识的目的
    • 解析
      • ① 认识从实践中来，最终还要回到实践中去
      • ② 改造世界（实践）才是认识的目的
    • 区分：认识要回到实践中去，服务于实践
    • 误区：脱离实践、纸上谈兵；认识不为实践服务；认识的根本目的是获得真理（✘）
• 区分 实践的三个特点
  • ●直接现实性
    • 区别：
    • 关键词：
  • ●客观物质性
    • 区别：实践是客观存在的
    • 关键词：“主体、对象、手段”
  • ●主观能动性
    • 区别：实践是人所特有的
    • 关键词：“计划、方案、规划”
  • ●社会历史性
    • 区别：实践是单个人活动相互联系的成果
    • 关键词：“合作”（社会性）/“历史过程”（历史性）
• 认识的两种反应形式
  • 感性认识
    • 内涵：是人们在实践基础上有感，排气管直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识
    • 形式：感觉、知觉、表象
    • 水平：认识的初级阶段
  • 理性认识
    • 内涵：人们借助抽象思维在概念、整理大量感性资料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系、事物自身规律性 的认识
    • 形式：概念、判断、推理
    • 水平：认识的高级阶段
  • 联系
    • ① 感性认识和理性认识是人们对客观世界的两种不同水平的反应形式，也是认识过程的两个不同阶段
    • ② 感性认识有待于 发展、深化 为理性认识，理性认识依赖于感性认识，二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系
    • ③ 感性认识和理性认识都有正确与错误之分，正确的认识能够指导实践顺利发展，而错误的认识则会导致人们的实践活动受到挫折