中外教育史第三章

中外教育史思维导图，这份思维导图提供了一个全面的视角来审视教育的起源和发展，涵盖了教育的多个方面和维度。通过对教育起源的不同理论和观点的介绍，可以帮助我们更好地理解教育的本质和意义，以及教育在人类历史和文化中的重要地位。

第三章

• 教育的起源
  • 教育的本能起源说
    • 代表人物：利托尔诺 沛西·能
  • 教育的模仿起源说
    • 代表人物：孟禄
  • 教育的劳动起源说
    • 代表人物：苏联教育学者
    • 主要观点
      • 社会生产劳动为教育产生提供了条件和可能性
      • 社会生产劳动为教育产生提供了要求和必要性
  • 教育的需要起源说
    • 理论基础：马克思主义理论
  • 反映了对教育本质的不同理解
• 古代东方国家的教育
  • 巴比伦的教育
    • 两河流域文明
      • 社会政治
        • 巴比伦最早的居民苏美尔人——苏美尔文明 公元前3500年苏美尔人进入奴隶社会 公元前2371年，阿卡得王国 公元前1894年巴比伦王国，汉莫拉比
      • 楔形文字
        • 图画文字，泥板书
      • 古代科学
        • 天文学
        • 数学
    • 学校教育
      • 早期的学校诞生在宫殿
      • 教学内容
        • 苏美尔文明时期
          • 书写 书法 著作字典
        • 巴比伦文明时期
          • 初级寺庙学校
            • 书写阅读
          • 高级寺庙学校
            • 书写 阅读 文法 苏美尔文学 祈祷文
      • 教学方法
        • 师徒制 体罚
  • 埃及教育
    • 尼罗河文明
      • 社会政治
      • 象形文字与草纸
      • 古代科学
        • 天文 数学医学 建筑
    • 学校教育
      • 类型
        • 宫廷学校
          • 王室，贵族，朝臣子弟
            • 各级官吏
        • 僧侣学校
          • 僧侣
            • 神职人员和专业人才
        • 职官学校
          • 贵族子弟
            • 专门教育机构管理人才
        • 文士学校
          • 特权阶级子弟，少部分手工业者家庭子弟
      • 特征
        • 教育性质
          • 阶级性
        • 教育内容
          • 专门知识，书法，计算
        • 教育手段与方法
          • 观察，实习，背诵，临摹，抄写，严酷的体罚
  • 印度的教育
    • 古印度文明
      • 种姓制度
        • 陀罗门教，宗教经典《吠陀》
      • 文字
        • 梵文
    • 发展
      • 波罗门教的教育
        • 公元前九世纪前
          • 家庭教育
        • 公元前八世纪后
          • 古儒学校
      • 佛教的教育
        • 公元前六世纪后
• 古希腊教育
  • 城邦教育制度
    • 斯巴达的教育
      • 社会结构
        • 斯巴达人 皮里阿西人 记希洛人
      • 教育体系
        • 军体教育
          • 学校教育制度：出生时体格检查制度→7岁前接受家庭教育→7-18，国家教育机构→18岁后青年军事训练团，艾弗比团→满30岁国家公民
    • 雅典教育
      • 社会结构
        • 地理位置得天独厚 确立了民主政治制度 崇尚和谐与繁荣
      • 教育体系
        • 身心和谐发展
  • 苏格拉底的教育思想
    • 论教育价值与意义
      • 四个在于
        • 发展个人才能
        • 陶冶情操和养成道德品质
        • 引导人逐步实现 认识你自己
        • 帮助人们省，培养善的观念，成为正义社会的公民
    • 论教育目的
      • 培养通晓专业政治知识，掌握政治技能，具备高尚品德的政治家
    • 论美德与知识
      • 教育的首要任务：形成人的美德，知识即美德
    • 苏格拉底方法
      • 对话式教学方法
        • 反讽，产婆术，归纳，定义
  • 柏拉图的教育思想
    • 论教育目的
      • 教育和培养哲学家
    • 论教育任务
      • 实现个人的灵魂转向
    • 论学校教育阶段
      • 学前教育
      • 普通教育
      • 智慧家
      • 理性教育
        • 哲学王
    • 评价
      • 在汲取斯巴达和雅典城邦教育实践经验的基础上，根据自身理理念论哲学观和社会政治观，柏拉图构建起培养哲学王为最终目的的较为完善的教育思想体系，标志着古希腊教育思想的初步系统化和理论化成果的诞生
  • 亚里士多德的教育思想
    • 论城邦的教育职责
    • 论灵魂与教育
      • 儿童身体的发育
      • 儿童本能和情感的出现
      • 儿童理智、理解力和判断力的产生
    • 论教育与年龄分期教育阶段
• 古罗马教育
  • 共和前期
    • 形式：家庭教育
    • 内容：道德教育，《十二铜表法》
  • 共和后期
    • 形式：学校教育
      • 对希腊文化教育的吸收和借鉴
        • 希腊是学校出现，以希腊语为教学语言，以希腊文学为教学内容
      • 罗马学校体系的建立与完善
        • 拉丁学校体系的建立和完善
  • 帝国时期的教育
    • 教育管理权
      • 加强帝国政府对教育的管理
    • 教育目的
      • 培养效忠帝国利益的各级官员，造就中顺服从的帝国子民
    • 教师事物管理
      • 控制教师委权，提高教师待遇
    • 学校教育体系
      • 初等学校
        • 希腊文化，拉丁文学→文法
      • 中等学校
        • 希腊文化→拉丁文化，形式主义
      • 高等学校
        • 演说家→官吏;实用学科→形式主义
      • 专门学校
        • 法律学校，医学学校，哲学学校等
  • 西塞罗的教育思想
    • 优秀雄辩家培养的意义
      • 教育的任务，教育的主要任务
    • 论优秀雄辩家的素质
      • 良好的天赋
      • 广博的知识
      • 高超的语言艺术
      • 高尚的道德品质
    • 论雄辩家培养的方法
      • 雄辩知识，辩论技巧
      • 练习
        • 口头的模拟演说
        • 书画的写作
      • 富有感染力的演讲效果
  • 昆体良的教育思想
    • 论教育目的
      • 培养具有良好修养的雄辩家
    • 论教育形式
      • 学校教育由于家庭教育，为幼儿提供必要的学前教育
    • 论教育内容
      • 高尚的道德教育
      • 广博的知识
      • 精湛的雄辩技巧
    • 论教学
      • 分班授课设想
      • 因材施教的教学原则
    • 论教师
      • 品行高尚知识渊博
      • 所教学科内容，教学方法，教学技巧
      • 热爱学生，严宽相济，耐心施教
      • 把握学生差异，因材施教