观察实景：
第一分钟： 小朋友们排队准备体检护士小粉说：你好，欢迎来到体检中心。小绿说： 你好！请问今天能来体检吗？ 小粉说：可以呀，请稍等 小粉用笔指着体检表说 请按照体检流程进行体检。小粉把体检单递给小绿，说：这是你的体检单请拿好。小绿拿着体检单说： 谢谢 小粉说：不客气。接着，小蓝 小黑 小黄等人也都陆续拿到体检单。小橙说：你好大夫，我来体检。大夫小白两手插兜，说：你好，请给我体检单。
游戏反思
闪光点：他们模仿着大人的一切，学会了交往，学会了做人，学会了生活。
不足：在组织幼儿游戏时，幼儿的社会经验不足，教师摆出游戏的道具，讲解了游戏的规则，就让幼儿自由地参加游戏活动了，在游戏活动中产生了很大的隐患：幼儿玩游戏没有深度，对游戏不理解，把道具当作玩具玩等等。
第四分钟：
小粉病人双手抱头，平躺在病床上，准备医生给她做ct，医生说：“准备开始”，医生起身垫脚按了一下铃，按了一下仪器上面的按钮，
医生开始来回手动运作仪器，同时说“吸气，呼气，吸气，呼气。”再次垫脚按铃，又按了一下仪器上面的按钮，医生对病人说：“你的肺部很好”。小粉病人说：“谢谢大夫”。
小黑病人来到护士站提交体检单，他对护士说：“你好，大夫我要交回检单”，护士手拿着笔，指着体检单说：“好的，我把您看一下你的诊断结果，你的结果基本上很好，就是体重有点超标，你以后少吃肉，少吃垃圾食品多运动。你的视力也有点不好，肯定是在家偷看手机太多了，你看太多眼睛近视了，就得戴上眼镜，才可以看清楚别的东西。”小黑病人连忙摇手说：“嗯不要，我不要戴丑丑的眼镜，太丑了”。护士说：“那你就少看手机多看绿的地方，还有做眼保健操”。故事在说这句话的时候，小黑病人在咬手指。小黑病人点头说：“好”。护士说：“记住了没”。小黑病人轻轻低头弯腰说：“谢谢你”。护士说：“不客气，祝你生活愉快”。
第三分钟：
接下来来到仪器测量区
扮演医生的女小朋友坐在凳子上拿着文件夹对小粉说“你好请躺下我给你做心电图”然后把文件夹放下拿起心电图仪器上的夹子给小粉夹上夹好后点击仪器然后问小粉“身上有没有金属物品”小粉摆手说“没有”接下来女医生说双手抱头准备开始小粉配合的双手抱头然后女医生点击CT仪器按钮
观察实景：
下面来到口腔区
扮演牙医的男小朋友举着口腔放大镜在小蓝嘴前面对小蓝说“我来先给你看看牙齿请张开嘴啊”小蓝配合的把嘴巴张开男牙医拿着口腔放大镜左看看右看看靠近看看然后说到“哎呀你的牙根被虫子咬吃掉了”然后拿起牙刷和口腔模拟器说明情况并且指导小蓝说“你上面的牙都坏了你要注意多刷牙少吃糖”
第三分钟：
扮演护士的女小朋友给小黑的右胳膊戴好皮圈扎好针开始抽血，抽血完成后女护士边收拾抽血的医疗器具边对小黑说“先按一会针扎过的地方”小黑手在摸头挠耳朵并没有按上然后女护士又说“先按一会先按一会往下贴一点”说着女护士指了指小黑扎过针的地方小黑顺着女护士手放的地方按了一会儿然后女护士问小黑“疼不疼啊”小黑说“不疼”说着把按住的地方松开把上衣袖子落了下来
第二分钟：
第一幕： 红衣服男孩将体检表交给扮演医生的小孩儿，医生转身将体检表放在桌子上，转回来对红衣服男孩儿说 为你测身高，请背对小路站好，小男孩站过去，小医生为小男孩儿量身高，医生对红衣服男孩说 你的身高是110㎝正常。并且将数据记录在小孩儿的体检表上。红衣服男孩站在体重秤上，医生说 你的体重是18.4kg正常并记录。医生将体检表还给小男孩儿并说 下一项请你去103室。红衣服男孩说 好的！谢谢大夫。
第二分钟：
第二幕：扮演医生的小女孩拿木棍指向视力表，指在那个上面，对面的蓝衣服小男孩儿说 上，小女孩儿说 好并指向下一个，小男孩儿说下 小女孩儿说好。 再指，小男孩儿说小，小女孩儿点头指向下一个，小男孩儿说 左，小女孩儿点头随即指向下一个，小男孩儿说左，小女孩点头指向下一个，小男孩儿手指指向上面。
第二分钟：
第三幕：
103室 测血项
小女孩扮演的医生说 你好，我来为你抽血。对面坐着的黑衣服小男孩儿说 啊？抽血吗？我害怕并双手握成拳举在下巴位置。小女孩儿说 没关系，一点儿都不可怕。小男孩儿听到后把双手松开放在了桌子上。小男孩的胳膊放在了小枕头上，小女孩儿为他系上橡胶绳子，抽出一个棉签涂抹，贴上针头，并将另一端连接在试管里面。
策略设施：
在组织幼儿游戏时，我们教师往往急于求成，摆出游戏的道具，讲解了游戏的规则，就让幼儿自由地参加游戏活动了，在游戏活动中产生了很大的隐患：幼儿玩游戏没有深度，对游戏不理解，把道具当做玩具玩等等。这需要我们把每一步工作做细、做到位，从幼儿对角色的理解模仿，到道具的使用及参与过程中引导都要十分重视。在这个“体检站”里，我们必须让孩子分清自己的角色意识，明白自己是谁，该做什么工作，所以孩子之间有互动，有语言上的交流，当然每次都不是一样的，由于孩子的个体差异，语言表达能力差异，生活经验的差异，在“体验站”每一天都会有不同现象发生，一些能力相对弱一点的孩子，还需要我们老师的介入与指导。
策略设施：在组织幼儿游戏时，我们教师往往急于求成，摆出游戏的道具，讲解了游戏的规则，就让幼儿自由地参加游戏活动了，在游戏活动中产生了很大的隐患：幼儿玩游戏没有深度，对游戏不理解，把道具当做玩具玩等等。这需要我们把每一步工作做细、做到位，从幼儿对角色的理解模仿，到道具的使用及参与过程中引导都要十分重视。在这个“体检站”里，我们必须让孩子分清自己的角色意识，明白自己是谁，该做什么工作，所以孩子之间有互动，有语言上的交流，当然每次都不是一样的，由于孩子的个体差异，语言表达能力差异，生活经验的差异，在“体验站”每一天都会有不同现象发生，一些能力相对弱一点的孩子，还需要我们老师的介入与指导。
