小学语文知识导图

部编版小学语文三年级上册第四单元的知识内容有总也到不了的老屋、胡萝卜先生的长胡子、小狗学叫、语文园地、口语交际，适用于课前预习！

三年级上册第四单元

• 总也到不了的老屋
  • 教学目标
    • 1.认识“暴、凑”等7个生字，会写“准、备”等16个字，会写“变成、门板”等13个词语。
    • 2.能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容中里的一些线索进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。
    • 3.懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。
  • 教学建议
    • 依托初始体验和已有经验，培养预测的意识。
      • 唤醒学生阅读过程中的初始体验和已有体验。
      • 引导未读过的学生对题目进行预测。
    • 结合旁批和课后题，提高学生对预测的认识。
      • 引导学生关注旁批的位置，并交流自己产生预测的位置。
      • 引导学生关系可以根据什么来预测。（关注插图、故事的情节发展、细节表述和结局等处的旁批）
      • 回顾各种预测引发的讨论和思考，感受一边读一边预测的乐趣。
      • 回归旁批中的预测和自己的预测有哪些跟故事的实际内容一样、哪些又是不一样的，结合课后一题明确。
    • 交流对老屋的印象，学习老屋的品质。
      • 老屋的外形
      • 老屋的性格、品质
      • 联系生活中的人和事，加深对老屋言行的理解，并学习老屋的美好品质。
    • 集中指导识字写字。
      • 易错字：暴
  • 课后题
    • 读课文的过程中，你有没有猜到后面会发生什么？和同学交流。
    • 老屋给你留下了什么样的印象？联系插图和课文内容说一说。
• 胡萝卜先生的长胡子
  • 教学目标
    • 1. 认识“萝、卜”等5个生字。
    • 2. 能一边读一边预测故事的内容，初步感受边读边预测的好处和乐趣;能根据故事的实际内容修正自己的想法。
    • 3.能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。
  • 教学建议
    • 边读边预测，不断修正自己的想法。
      • 后续阅读中将自己预测与故事实际内容进行比对，及时修正自己的想法，继续边读边预测后期发展。
      • 利用插图，将其作为文本的延伸。
    • 发挥想象，预测故事的后续发展。
      • 课后一题，故事接下来的多种发展可能。
      • 教师适当作出示范，启发学生从多个故事细节处出发，结合多种生活经验、阅读经验展开预测。
      • 及时与原文对比哪些一致，哪些不一致，不轻易否定学生预测结果，让其说说自己怎么得出的预测结果，多鼓励积极性。
    • 根据题目，预测文章或书的内容。
      • 课后第二题，引导学生根基题目预测文章或书的主要内容。
      • 让学生通过文章或书的内容大胆预测，产生阅读这些文章和书的兴趣。
      • 拓展阅读
    • 集中识记生字。
      • 集中指导识记：卜、愁、沾、晾
  • 课后题
    • 故事还没有结束，你认为后来可能会发生什么事情?你为什么这样想?听老师把故事讲完，看看自己的预测和故事有哪些相同和不同。
    • 读读下面这些文章或书的题目，猜猜里面可能写了些什么。
• 小狗学叫
  • 教学目标
    • 1.认识“讨、厌”等11个生字，读准“吗、担"等5个多音字。
    • 2.能一边读一边预测后面的内容。
    • 3.能预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性，感受边阅读边预测的乐趣。
    • 4.能尝试运用预测策略阅读课外书。
  • 教学建议
    • 梳理课文情节发展的特点，结合生活经验，预测故事的大致情节。
    • 结合课文内容和阅读经验，预测个故事的结局。
      • 按序预测
      • 范例预测
      • 平行预测
    • 拓展预测课外的故事。
    • 集中识记生字。
      • 形声字的构字规律、替换偏旁、组词、近反义词
      • 多音字
  • 课后题
    • 故事的几种结局可能是怎样的?说说你的理由。然后听老师读故事的结局，看看和自己的预测有哪些相同和不同。
    • 你喜欢故事的哪些内容?和同学交流。
    • 选一本同学不熟悉的故事书，读给他们听。读的时候，在某些地方停下来，让他们猜猜后面可能会发生什么。
• 语文园地
  • 交流平台
    • 能结合阅读体验，中交流、总结运用预测策略的好处，知道在课外阅读中要自觉运用预测策略。
  • 识字加油站
    • 能运用查字典的方法自主认识“轴、基”等7个生字。
  • 词句段运用
    • 1.能结合语境读准“假、几”等多音字的读音。
    • 2.能说出“百发百中、四面八方、七上八下”等成语构词的特点并说出其他类似的成语。
    • 3.能了解引用人物所说的话可以有3种不同的形式，并能仿照其中一种形式写句子。
  • 日积月累
    • 朗读、背诵与团结合作有关的俗语。
• 习作：续写故事
  • 教学目标
    • 1.能根据插图和提示续写故事，把故事写完整。
    • 2.能运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容。
  • 教学建议
    • 1.整体了解图文内容，推想人物关系
    • 2.关注插图细节，推想人物想法
    • 3.提示多个推想故事的角度
    • 4.培养修改、交流分享习作的习惯
• 口语交际：名字里的故事
  • 教学目标
    • 1.能了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息讲清楚。
    • 2.听别人讲话的时候，能有礼貌地回应。
  • 教学建议
    • 1.注重与单元语文要素的关联。
      • 预测
    • 2.重视课前资料的收集。
    • 3.重视交际目标的勾连与融合。
      • 讲清楚
      • 有礼貌地回应
    • 4.创设多样化的交际情景。
      • 课始
      • 课中
      • 课后