第一章教育法的基本原理

考研沈师820教育法学，主要涵盖了教育法的定义、特征、渊源、体系及其在教育领域中的应用和重要性，教育法是由国家制定或认可，并由国家强制力保证其实施的，调整教育活动中各种社会关系的法律规范的总和。这一定义强调了教育法的三个核心要素：国家制定或认可、国家强制力保证实施、调整教育活动中的社会关系。

第一章教育法的基本原理。

• 第一节教育法的含义及特征。
  • 一，教育法的含义。
    • 教育法是国家制定或认可，并由国家强制力保证实施的，调整教育活动中各种社会关系的法律规范的总和，对于教育法的含义，我们可以从以下三个方面进行理解。首先，教育法是国家意志的结果，制定或认可是教育法的形成方式，其次，教育法由国家强制力保证其实施，强制性是教育法的本质特性。最后教育法是调整教育活动中各种法律性社会关系的行为规则。
  • 二，教育法的特性
    • 一，教育法是调整教育活动中人的行为的社会规范 二，教育法是具有普遍性的社会规范 三，教育法是由国家强制力保证其实施的社会规范。
• 第二节教育法坚持的基本原则。
  • 一，公益性:教育法存在的基础。
  • 二，平等性:教育权与受教育权保障的前提
  • 三，终身性:受教育者发展的需求。
• 第三节，教育权与受教育权
  • 一，教育权
    • 一，国家教育权。 二，学校教育权。 三，家庭教育权， 四，社会教育权。
  • 二，公民受教育权的内容体系
    • 1公民受教育权的含义 2受教者享有下列权利
  • 三，教育权与受教育权的相互关系。
    • 一，教育权与受教育权的基本特点
      • 教育权与受教育权的共同特点。 第一，二者都是教育法所确认和保障的一定主体所享有的利益 第二，二者都是教育法所赋予一定主体的一种资格。 第三，二者都是教育法所保障或允许的，一定主体能够做出或不做出一定行为，以及要求他人做出或不做出一定行为的许可与保障。
      • 教育权与受教育权的不同特点。 第一，二者的主体不同。第二，二者的来源不同。
    • 二，教育权与受教育权的相互依托。
      • 第一，受教育者的存在是教育权与受教育权相互依托的基础 第二，教育权主体与受教育权主体通过一定的权利与义务使教育权与受教育权相互依托。 第三，教育权的滥用或不合理设定会侵害，限制或剥夺一定主体的受教育权。
• 第四节教育法的渊源与体系
  • 一，教育法渊源的含义。
  • 二，教育法的法律渊源
    • 一宪法，二法律， 三，行政法规， 四地方性法规， 五制治条例和单行条例 六规章。
  • 三，教育法的体系。
    • 一，教育基本法。二，基础教育法。 三，高等教育法，四，职业教育法， 五，民办教育法，六，教育人员法 七，教育经费法，八，终身学习法。
• 第五节，教育法律规范。
  • 一，教育法律规范的含义及结构。
    • 一含义。
    • 二，教育法律规范的结构。
      • 一，假定（条件) 二，处理（规则或命令) 三，制裁。
  • 二，教育法律规范的类型。
    • 一，义务性规范。 二禁止性规范 三，授权性规范。
  • 三，教育法律规范与教育法，教育法律条文的关系。