导图社区 《朝花夕拾》
【全网最全】朝花夕拾知识点 每一章都归纳了考试常考知识点,还拓展了两大模块笔记,《朝花夕拾》是鲁迅所写的唯一一部回忆性散文集,书中收集的文章都是“从记忆中抄出来”的“回忆文”。这些文章记述了鲁迅从童年到青年时期的生活经历和思想脉络,展现了他对往日亲友和师长的怀念之情,并在夹叙夹议中,对反动、守旧势力进行了嘲讽。
编辑于2024-07-30 15:00:24全网最火,初中反意疑问句,通过一个思维导图的形式,详细讲解了英语反意疑问句的定义、结构、原则以及使用时的易错点。反意疑问句是附在陈述句之后,对陈述句所说的事实或观点提出疑问的句子。它用于确认或质疑前面陈述句的真实性。
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《朝花夕拾》
作者简介
杂文集《南腔北调集》《三闲集》《二心集》 《华盖集》 《而已集》《坟》等
学术著作《中国小说史略》《汉文学史纲要》
翻译作品《毁灭》《死魂灵》《小约翰》 《出了象牙之塔》等
小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》
原名周树人 字豫才 浙江绍兴人
文学家 思想家 革命家
散文集《朝花夕拾》
散文诗集《野草》
作品概述
《朝花夕拾》为鲁迅1926年所作的以回忆童年和青少年生活为主 的回忆性散文集 共十篇 原名《旧事重提》
作品分类
讽刺丑恶现象:《狗·猫·鼠》《二十四孝图》 怀念故人师长:《阿长与〈山海经〉》《藤野先生》 《范爱农》 追忆旧时生活:《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》 《父亲的病》《琐记》
主题
作品以闲散优美的语言、深沉热烈的感情回忆了作者从幼年到青年时期的生活片段 且敏锐地把目光投向社会各个层面 评说世态 剖析世态 叙写感触 抒发心声 同时也对丑恶的社会现象进行批判和讽刺
创作背景与意义
创作背景
鲁迅在创作这些作品时正经受着北洋军阀当局和各种敌对势力的严重压迫 他因支持学生运动 受到“正人君子”们的攻击和诽谤 甚至受到反动政府的通缉 不得不离开北京到厦门大学任教 后又受守旧势力的排挤 在这样的处境中 鲁迅说:“这时我不愿意想到目前;于是回忆在心里出土了。"这部作品就是他在这样的背景下创作而成的
意义
作品不仅是对亲人和师友的缅怀、眷念,更超越于此而表现了一个特定历史时代中国社会的面貌 提供了丰富、详实的文献资料 它展现了鲁迅个人的足印 也展示了一个历史时代的行迹
艺术特色
表现手法
作品将叙事、写景、议论、抒情紧密地融合在一起 使笔底波澜呈现出千变万化的态势 鲁迅在格式上不 断出新 使每一篇作品都具有不同的构架 他继承了中 国古代散文的简约、严谨 又借鉴了西方散文的灵动、 机趣 可谓博采众长 自成一体
语言风格
语言闲散、温馨,叙述亲切、感人 同时有机地融合了 大量的描写、抒情和议论 文笔深沉隽永 是中国现代散 文中的经典作品
人物塑造
作品细致入微地刻画了一批栩栩如生的人物形象 如长妈妈的善良、朴实而又迷信、唠叨;藤野先生 的正直、热情、没有民族偏见;范爱农的倔强、耿 直、有抱负又落魄等
作品影响与评价
影响
《朝花夕拾》作为教育部要求阅读的书目之一 是七年级校内考查的重点内容 它是我们了解鲁 迅先生、感悟其思想的重要途径 同时 这些作品 也被广泛纳入初中、高中甚至大学的语文教材中 对教育事业起着非常大的作用
请假
这部作品得到了众多学者和专家的高度评价 如中国 人民大学文学院院长孙郁认为 《朝花夕拾》在文体 上别有创意 小说笔法与随笔韵致交融在一起;清华 新闻学院院长柳斌杰认为 《朝花夕拾》集中部分散 文较多地继承了传统散文的特点 写人记事均于平淡 质朴的笔墨间蕴藉着深邃的思想
主要人物形象
周伯宜 (作者的父亲)
刻板迂腐 封建传统 严厉慈爱 重视教育
长妈妈 (作者的保姆)
真诚善良 勤劳朴实 愚昧无知 封建迷信
藤野先生 (作者的恩师)
治学严谨 政治热忱 平等待人 品格高尚
范爱农 (作者的朋友)
热爱祖国 坦率正直 倔强耿直 追求自由
衍太太 (作者儿时邻居)
自私自利 心术不正 令人憎恶 多嘴多舌
《狗·猫·鼠》
金典语句
“几百年的老屋中的豆油灯的微光下,是老鼠跳梁的世界,飘忽地走着,吱吱地叫着,那态度往往比名人名教授还轩昂。”
“独有那可怕的屠伯一一蛇,身体是细长的,圆径和鼠子差不多,凡鼠子能到的地方,它也能到,追逐的时间也格外长,而且万难幸免。”
“猫是老虎的师父。猫是饲养着的,然而吃饭不管事。”
写作手法
夹叙夹议
文章在叙述童年往事的同时 穿插着对猫的批判和对社会的议论 使文章既有故事性又有思想性
反语和曲笔
鲁迅在文中运用了大量的反语和曲笔 如称猫为“媚态的猫” 实际上是在讽刺那些伪善的人
以动物喻人
鲁迅通过描写狗、猫和鼠的行为特点 来暗喻社会中的某些人 使文章寓意深刻
主要角色
鼠
分为两类 一类是普通的偷食的老鼠 鲁迅认为它们与猫同流合污; 另一类是隐鼠 代表善良且弱小者 即遭到压迫的生活于社会最低层 的劳苦大众
猫
暗指伪善、圆滑、投机、无耻的人就像生活中那些媚上欺 下的人 特别是暗讽了“现代评论派”部分文人
狗
在文中着墨不多 主要是写了狗把猫当成了象 的趣事 暗讽被鲁迅赶下台的章士钊
主题思想
文章通过描述狗、猫和鼠的关系,实际上是对社会中某类人的讽刺和批判 鲁迅嘲讽了猫“尽情折磨”弱者、“到处嗥叫”、时而一副媚态”等特性 借以表 达对伪善、圆滑、投机、无耻之人的憎恶 同时 追忆童年时救养的一只可 爱的隐鼠遭到推残的经历 表现了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨
内容简介
借追忆自己童年时救养一只可爱隐鼠 最终隐鼠却惨遭杀 害的故事 表达了作者对弱小者的同情和对施暴者的憎恨
《二十四孝图》
主要故事概述
卖身葬父
董永为葬父卖身为奴 其孝心感动仙女 仙女下凡与他结为夫妇
埋儿奉母
郭巨为供养母亲 打算埋掉儿子 挖地时忽见黄金 遂回家孝敬母亲并得以兼养孩子
鹿乳奉亲
老莱子七十岁还穿五彩衣扮作婴儿来逗父母开心
亲尝汤药
汉文帝刘恒侍奉母亲从不懈怠 母亲卧病三年 他目不交睫 衣不解带 母亲所服汤药他亲口尝 过后才放心让母亲服用
百里负米
仲由家境贫寒 常从百里外背米回家侍奉双亲 后虽做大官也不忘孝行
拾葚异器
蔡顺在战乱中采桑葚 将红色的桑葚留给自己 黑色的桑葚供母亲食用 感动赤眉军
芦衣顺母
闵损受继母虐待 以芦衣御寒 其父得知后 要休妻 闵损跪求饶恕继母
孝感动天
虞舜孝行感动天帝 天帝派鸟代他锄草 帝尧将女儿嫁给他并让他继承王位
戏彩娱亲
剡子为治双亲眼疾 身穿鹿皮进深山 挤进鹿群中 挤取鹿乳供双亲
啮指痛心
曾参上山打柴 家中来客 其母咬指 盼归曾参即心痛而归
现代意义
弘扬传统美德
在现代社会中 《二十四孝图》仍然具有重要的教育意义 能够引导人们传承和弘扬中华民族的传统美德
批判性思考
同时 我们也需要以批判性的眼光审视其中的某些故事 避免盲目照搬 而是结合现代社会的实际情况进行合理 的理解和借鉴
文化影响
传承与教育
《二十四孝图》作为古代道德教育的重要教材 对后世的孝道传承和家庭教育产生了深远影响
艺术表现
该图不仅以文字形式流传 还常被绘制成图画或雕刻成 艺术作品 成为中华文化的重要组成部分
核心思想
孝道
强调子女对父母养育之恩的回报 提倡 孝敬父母、尊老爱幼的传统美德
忠孝观念
在古代社会生活中影响深远 是古代伦 理道德和社会规范的集中体现
性质
古代以“忠孝"为核心的伦理道德和社会规范的集中 体现 是中国文化史上最重要的典籍之一
内容简介
着重分析了“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等封建孝道故事 揭露了封建孝道的虚伪和残酷
《阿长与〈山海经〉》
艺术特色
语言平实
全文语言平实形象 处处流露着真情 将读者带入到了儿时的世界中
详略得当
文章略写了长妈妈的称谓由来、弊端等内容 详写了她 寻购《山海经》的经过 突出了文章的中心
先抑后扬
作者在文章前半部分偏重写对长妈妈的“讨厌” 后半部分则写对她的敬佩和感激 通过先抑后扬 的写法 突出了长妈妈的形象
重要情节
寻购《山海经》
长妈妈为鲁迅寻购并赠送了他渴望已久的绘图 《山海经》 这一举动让鲁迅对她产生了新的敬 意和感激
讨厌的事例
鲁迅列举了自己讨厌长妈妈的几个事例 如她背地里说人是非、不许他任意走动、 晚上睡觉占全床等
称谓与由来
文章开头介绍了长妈妈的称谓及其由来 体现了鲁迅对她的复杂情感
吃福橘与讲长毛
长妈妈教鲁迅吃福橘、讲吉祥话 并给他讲“长毛”的故事 这些情节 展现了长妈妈的迷信和善良
内容概括
记叙了儿时与长妈妈(阿长)相处的情景 描写了长妈妈善良 朴实而又迷信 唠叨的性格;记叙了他寻购赠送自己《山海经》 等事 表达了对长妈妈的尊重和感激
鲁迅通过写长妈妈寻购赠送自己渴求已久的绘图 《山海经》之事 表达了对长妈妈的尊敬和感激 以 及对她这位劳动妇女的真诚惦念和对年幼无知时光 的深切怀念
文章记述了鲁迅儿时与保姆长妈妈相处的情景 描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满 肚子是麻烦的礼节”的性格
主旨与情感
文章通过描写鲁迅与长妈妈的相处经历 表达了对长妈妈的尊敬、感激和怀念之情
同时 也展现了鲁迅对儿时生活的深切怀念和对人性的深刻洞察
主要人物
长妈妈:鲁迅儿时的保姆 一个善良、朴实、热心、忠诚、略显迷 信的农村妇女 她虽然没有文化 但却能关心孩子的需求 为鲁迅买 来了他渴望已久的《山海经》
《藤野先生》
主要情况
藤野先生为“我”不信鬼神、敢于解剖尸体而感到高兴和放心 表现了先生的正直无私、直挚诚恳的工作精神
藤野先生检查并从头到末地修改“我”抄的讲义 表现了先生认真负责、一丝不苟的工作态度
藤野先生关心“我”的解剖实习 表现了他对不同 文化的尊重、关心学生思想意识的进步
先生想了解中国女人裹脚情况 表现了他严谨 求实的精神、对骨学的浓厚兴趣
先生向“我”询问、了解中国女人裹脚的情形 表现了先生的探索研究、实事求是的精神
藤野先生指出“我”绘的解剖图中的错误 表现了先生热情关心、严格要求的工作作风
内容简介
回忆了作者在日本仙台学医时的留学生活 文中热烈赞颂了藤野先生辛勤治学 诲人不倦的精神及其严谨踏实的作风 特别是他对中国人民的诚挚友谊 表达了 作者对藤野先生的深情怀念
主要人物形象
和蔼可亲、诲人不倦的教师与长者正直、高尚的人格 对待所有学生一视同仁 没有民族偏见 宽厚待人认真负 责、从严治学、热情关怀、正直诚恳、毫无民族偏见的人
《琐记》
内容简介
记叙了作者为了寻找“另一类的人们”而到南京求学的经过 文章描述了当时的江南水 师学堂和矿路学堂的种种弊端和求知的艰难 批评了洋务派办学的“乌烟痕气” 文章还 记述了最初接触进化论的兴奋心情 和不顾老是反对而如机似渴地阅读《天演论》的 情景 表现出作者探求真理的强烈渴望
主要内容
文章主要回忆了鲁迅离开绍兴去南京求学的过程
描述了当时的江南水师学堂和矿务铁路 学堂的种种弊端和求知的艰难
批评了洋务派办学的“乌烟瘴气” 揭露了当时教育界的黑暗和腐败
人物分析
鲁迅:对新知识充满渴望 表现出探求真理的强烈欲望
衍太太:自私自利、多嘴多舌、喜欢使 坏的妇人 对鲁迅有负面影响
主题思想
反映了鲁迅冲破封建束缚 追求新知识的决心和勇气
批判了当时教育界的腐败和落后 呼吁改革教育制度
艺术特色
叙事手法
通过回忆的方式 生动再现了鲁迅的求学经历
细节描写
通过对学堂环境、人物行为等细节的描写 增强了文章的真实感和感染力
《父亲的病》
内容简介
重点回忆了儿时为父亲延医治病的情景 描述了几位“名医”的行医态度 作风等种 种表现 揭示了这些人故弄玄虚 勒索钱财 草菅人命的实质
主要内容
文章回忆了鲁迅儿时为父亲延医治病的情景 重点描述了两位“名医”的行医态度、作风和开 方等种种表现
通过这些描述 揭示了这些庸医巫医不分、 故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质
表达了作者对庸医误人、社会黑暗的深切痛恨和憎恶 同时也流露出对父亲病情的担忧和无奈
人物分析
名医:两位名医 一个出诊费用高昂 一个用药奇特 但均未能治愈鲁迅父亲的病 反而加速了病情的恶化
父亲:深受封建思想影响 对儿子的学业 严格而固执 最终因庸医误治而去世
主题思想
批判了庸医误人的社会现象 揭示了封建社会的黑暗和腐朽
表达了对父亲病痛的深切 同情和对庸医的强烈谴责
艺术特色
讽刺手法
通过对名医行为的夸张描述 达到讽刺的效果
夹叙夹议
在叙述父亲病情的同时 穿插作者的议论和感慨
《从百草园到三味书屋》
内容简介
描述儿时在家中百草园的乐趣和在三味书屋读书的乏味生活 揭示了儿童追求自由快乐的天性 批判了封建私塾教育对儿童 天性的束缚
内容概要
百草园部分
描述了百草园作为鲁迅童年乐园的景象 包括园中的自然景物 (如碧绿的菜畦、光滑的石井栏等)和丰富的生物(如油龄、 蟋蟀、斑蝥等)
穿插了“美女蛇"的传说和冬天雪地捕鸟的故事 增加了文章的趣味性和神秘感
展现了鲁迅在百草园中的自由、快乐和探索精神
三味书屋部分
描述了鲁迅进入三味书屋后的学习生活 这是一个与百草园截然不同的世界
刻画了书塾的陈腐味和老先生的形象 但也通过课间学生溜到后园嬉耍和 老先生读书入神学生乘机偷乐的小故事 展现了儿童不可压抑的快乐天性
表达了鲁迅对封建教育束缚儿童天性的不满和批判
艺术特色
结构特点
采用由远及近、由高到低、从静到动、先夏后冬的描写顺序 对百草园的景物作了有层次的描述
巧用“不必说…也不必说…单是…就有…"的句式 将若干景物一线串珠 概括地描绘了百草园景色的美丽可爱
修辞手法
运用了比喻、拟人、排比等修辞手法 如“油龄在这里低唱 蟋蟀们在这里弹琴” 生动形象地写出了儿童心中的感受
通过静景和动景的描写 使文章充满生机和活力
对比手法
文章通过百草园和三味书屋两种生活的对比 以及书屋和书屋后小园的对比等 突出了儿童 热爱大自然、喜欢自由生活的心理 同时也表 达了对束缚儿童身心发展的封建教育的不满
主题思想
文章通过描绘百草园和三味书屋两个截然不同的世界 表达了鲁迅对童年生活的怀念和对传统教育的批判 百 草园代表了一个充满无限可能和自由的世界 是鲁迅童 年生活的缩影;而三味书屋则是一个沉闷、枯燥的世界 代表了传统教育的束缚和局限性 通过对比这两个世界 鲁迅表达了自己对自由和创造力的向往以及对传统教育 束缚的批判
写作背景
这篇散文写于1926年9月18日 “三一八”惨案后 鲁迅被北洋军阀列入通 缉的北京文教界五十人名单 被迫于1926年应厦门大学邀请离开北京 鲁迅在辗转流徙、心情苦闷的时候常回忆起少年时的往事 于是写了 这篇散文
《无常》
内容简介
描述了儿时在乡间云神会和戏剧舞台上所见的“无常”形象 通过无常和现实中的“人”对比 深刻的刻画出现在生活中某 些人的丑恶面目
内容概要
主要内容
《无常》描述了鲁迅儿时在乡间迎神会和戏剧舞台上所 见到的“无常”形象 这个“无常”形象被描绘为“鬼而人,理 而情” 爽直而公正 深受民众喜爱
核心思想
文章通过无常这个“鬼”和现实中的“人”对比 揭示了现实生活中某些 “人格不如“鬼格”的人的丑恶面目 同时反映了人间缺乏公正 而民众 寄希望于阴间能有公正的裁判
艺术特色
夹叙夹议
文章在叙述无常形象的同时 穿插了对打着“公理”、“正义”旗号的“正人君子”的辛辣讽刺
形象生动
无常的形象被描绘得栩栩如生 既有鬼的阴森 又有人情味 这种“鬼神、人、理、情”的融合使得形象更加立体
讽刺深刻
鲁迅通过无常这一形象 对当时社会的虚伪 和不公进行了深刻的揭露和批判
写作背景
时代背景
1926年“三一八”惨案后 鲁迅愤怒声讨反动政府的无耻行径 并因此遭到迫害 生活颠沛流离 在这样的背景下 他创作了包 括《无常》在内的多篇散文
个人情感
鲁迅在《无常》中不仅表达了对无常这一形象的喜爱 还寄托了对公正、正义的追求 以及对当时社会现状的不 满和批判
作品意义
社会意义
文章深刻揭示了当时社会的虚伪和不公 对民众寄予了希望于阴间能有公正裁判的无 奈和悲哀 这种批判精神对于促进社会公正、揭 露社会黑暗具有积极意义
文化价值
《无常》作为鲁迅的散文名篇 具有很高的文化价值 它通过对民间信仰和戏剧形象的描绘 展现了鲁迅对传 统文化的深刻理解和独特见解
《五猖会》
内容简介
文章开篇就为参加赛会蓄势 先写童年看赛会 然后写《陶庵梦忆》里的热闹赛会 接着写自己见过的比较隆盛的赛会 在这之后 转写父亲要求“我”背书 “我”失望、 郁闷至极 最侵后终于背书成功得以去看五猖会 但最后作者并没写五霜会的盛况 本文反映了封建教育对儿童天性的压制和摧残
主要内容
文章结构
童年看赛会
通过多方面的描述 写出了儿时对迎神赛会的向往、 期待、失望和不满 为后文写看东关五猖会做铺垫
明代的赛会
用明末清初文学家张岱《陶庵梦忆》中的“名人的赛 会”与现实的赛会作比较 意在反衬现实赛会的简单
亲见的赛会
正面描写一次迎神赛会 虽然篇幅不长 但仍是文中对赛会场景的直接描绘
东关五猖会
全文的重点 记述了作者儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情 以及被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受 揭示了强制的封 建教育对儿童天性的束缚和摧残
情感变化
高兴地催促
听说要看迎神赛会 作者非常高兴 总是嫌时间过得太慢 催促大家快 搬东西
忐忑担心地强记
父亲突然要求背诵《鉴略》 作者从 高兴到沮丧 心情极度失望
梦幻般的背诵
在母亲、工人、长妈妈的静候中 作者急急诵读 仿佛有“铁钳"帮助 最终梦以的背完了书
热闹中的失落
虽然最终得以去看五猖会 但作者却觉得“没有什么大意思” 反映出父亲的教育方式对其心灵的伤害
人物分析
父亲
鲁迅塑造的“父亲”形象看起来不近人情 他利用孩子爱玩的 本能强迫孩子背书 给孩子留下心理阴影 揭示了封建家长制 对孩子天性的压抑和破坏
“我”(鲁迅先生)
期待着迎神赛会 知道能看就兴奋 但在父亲要求背 书后感到失望和扫兴 展现了儿童在封建教育下的 无奈与痛苦
主题思想
《五猖会》表达了作者强烈谴责封建强权教育对孩子天性的扼杀的思想主题 通过记述作者儿时的一段经历 揭示了旧式教育对于儿童天性的压制和摧残 呼 吁社会关注并改变这种不合理的教育方式
艺术特色
结构严谨
文章开篇就为参加赛会蓄势 层层铺垫 最终揭示主题
情感真挚
作者以第一人称叙述 情感真实自然 能够引起读者的共鸣
语言生动
鲁迅先生的文笔犀利而生动 通过细腻的描写和形象的比喻 使文章充满了艺术感染力
作品评价
《五猖会》以其深刻的思想内容和独特的艺术魅力赢得了广泛的赞誉和关注 它不仅是一篇优秀的回忆性散文 更是对封建教育制度的有力控诉和批判
《范爱农》
创作背景
范爱农与鲁迅是同乡 在日本留学时相识 1912年 范爱农溺水而亡 鲁迅作此文予以悼念 文章写于 1926年11月18日 最初发表于《莽原》 半月刊 后收入《朝花夕拾》
内容简介
文章通过追叙鲁迅在日本留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段 描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命 辛亥革命后又备受迫害 的遭遇
表现了鲁迅对旧民主革命的失望和对范爱 农这位正直倔强的爱国者的同情与悼念
通过追叙自己在日本留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段 描述了范爱农在革命前不满黑暗社会 追求革命 辛亥革命后又受迫害 的遭遇 表达了作者对这位正直 倔强的爱国者的同情与悼念.
主要情况与人物性格
初识误会
在东京的同乡会上 范爱农因反对发电报悼念牺牲的同志而 与鲁迅产生误会 鲁迅觉得他“很可恶” 甚至认为“要革命,首 先就必须将范爱农除去。”
范爱农冷静、深刻,对问题有独到 见解 但表达方式直接 容易引起误解
故乡重逢
辛亥革命前一年 鲁迅在故乡重逢范爱农 两人笑谈各自经历 加深了彼此的理解
范爱农回乡后遭轻蔑、排斥、迫害 几乎无地自容 只能躲在乡下教小学生糊口
共同任教
辛亥革命后 鲁迅与范爱农有了共同任教的机会 范爱农做监学 工作勤快 对革命胜利充满喜悦
但随后因失去鲁迅的帮助和封建复辟势力的打击 范爱农景况愈困穷 言辞也愈凄苦
悲剧结局
范爱农在对革命失望的心境中 终至溺水而死 他的悲剧命运揭示了封建社会对正直爱国知识 分子的摧残以及辛亥革命的不彻底性
文章主题与思想
文章以怀念友人的情感线索和范爱农的性格发展交织成文 深刻揭露了封建社会对爱国知识分子的迫害以及辛亥革命 的局限性
表现了鲁迅对旧民主革命的失望和对正直爱国者的同情与悼念
艺术特色
·全文语言朴素 感情真挚 通过具体的生活片段 展现了范爱农的性格特点和命运悲剧
运用了对比、象征等手法增强了文章的表现力
整本书赏析
主题思想
充满趣味的童年世界
《狗·猫·鼠》中动物开会、祖母讲猫的故事等 都充满童趣
《无常》中“我”对连环画、民间故事、迎神赛会等 都有着浓烈的兴想
《阿长与〈山海经〉》中“我”对光怪陆离的《山海经》的渴望
压迫无情的现实世界
《范爱农》中范爱农备受打击迫害的遭遇
《二十四孝图》批判了封建社会虚伪的孝道
接受教育的成长世界
《从百草园到三味书屋》中鲁迅在三味书屋接受私垫教育
《琐记》中记录了鲁迅走出绍兴去南京求学的过程
《藤野先生》中鲁迅弃医从文 以唤醒国民精神为己任
针砭时弊的批判世界
《五猖会》批判封建教育对儿童天性的压制和摧残
《父亲的病》对“庸医”进行了讽刺
艺术特色
夹叙夹议的叙述方法
最平常的是“蟋蟀一对”,旁注小字道:“要原配,即本在一窠中者。” 似乎昆虫也要贞节,续弦或再醮,连做药资格也丧失了。
问题:从结构、语言、叙述方法等角度任选其一分析选段艺术特色
答案:叙述“蟋蟀一对”“要原配 即本在一窠中者”过程中很自 然地在下一句加入议论 夹叙夹议 对所谓“名医”的故作高深 的药引子予以讽刺 表达出对庸医的批判与厌恶
鲜明生动的对比
此后回到中国来,我看见那些闲看枪毙犯人的人们, 他们也何尝不酒醉似的喝彩 ——鸣呼 无法可想!但在 那时那地,我的意见却变化了。
问题:请从表现手法角度赏析上述句子
答案:幻灯片事件中“我”的清醒、激愤和围观的中国看客的麻木 构成鲜明的对比 体现了“我”具有强烈的爱国精神和民族自尊心
通过典型情节刻画人物性格
“给我读熟。背不出,就不准去看会。”他说完,便站 起来,走进房里去了。我似乎从头上浇了一盆冷水。
问题:结合选文,分析《朝花夕拾》的艺术特色
答案:通过典型情节刻画人物性格 父亲在“我”将要出门去看五猖会时 要求“我”先把书背出来再去看庙会这个典型情节 刻画了一个对儿童心 理无知和隔膜的封建家长形象