从E到I兴趣再到DW

这是一篇关于从E到I兴趣再到DW的思维导图，主要内容包括：从E到I常见难点得空再二刷，从E到分龄小技巧，引导ta，成为ta，观察ta。

从E到I兴趣再到DW

• 观察ta
  • 球--苹果--小汽车--积木
    • 实则孩子专注力有10分钟
  • 红球，苹果，小汽车轮子圆的关联，可以滚动，试探什么物品滚的更好
  • 如何自查？ 有没有认知到孩子的学习模式？ 有没有以孩子的视角观察视界？ 练习转变观念去看待孩子的行为. 是否在环境中浸泡，亲子共读，玩?
  • 如何观察？ 1.忘记在启蒙，当心理研究员，观察孩子在哪里花的时间多，做的事情之间的关联. 我的孩子总是.... ， 我的孩子一做...就.... ,他为啥总是这样 ？总结找出原因.
    • 举例：撕书 撕了书就一起来粘回去，引导观察哪个部分粘好了，注意力引到书上来.
• 成为ta
  • 如何成为？ 忘记自己是妈妈： 孩子怎么玩，我怎么玩，一起体验简单的快乐， 恍然大悟他的I到底是啥.
    • 过程中自然就重复了，强化兴趣点
  • 子主题
• 引导ta
  • 如何引导？ 先玩 加入游戏乐趣.
    • 玩到停不下来就可以I到DW
  • 惊喜
    • 如何惊喜？ one little finger举例： put on指不同的部位，应该指鼻子的指脚. 指家庭成员，玩具，生活物品，食物. 还可以tickly不同的部位，物品等，一定要玩的够开心.
  • 悬念
    • 如何悬念？ 在惊喜的基础上加悬念，你以为是指鼻子，却指耳朵，你以为是苹果却指橘子.
  • 难度
    • 如何难度？ 用游戏扩充词汇. 速度变快。 内容变多。 可以指认闪卡书本上的细节。 可以扩展阅读场景，吃饭，画画等 加颜色，数量，认知.
    • 句型扩充： where is how many which one what color
    • 主谓宾替换： put it on /in (瓶子 苹果 水杯) put sth on 部位
    • 思维扩展： 结合绘本，玩偶，卡片. 书里小猴子的finger在哪里 书里的某某放到哪里
• 从E到I 分龄小技巧
  • 0-18 不排斥就是兴趣 尽量短句描述，多重复
  • 18-3岁 专注，随音乐摇摆都是兴趣. 敏感期：点点点，扔扔扔，撕撕撕，快快翻---有兴趣 可能会猜错，要用成为来验证。 这孩子怎么这样？总是这样？反应：1.机会，2.搞清楚，3.我应该怎么做 ？问老师帮助观察
    • 如何引导？ 抓住各种敏感期：重复，因果，语言，社交 推荐主题：TPR, 运动，动物，五官，颜色，形状，实物兴趣去引导.
  • 3-6岁 兴趣起源多样化：老师影响，朋友影响，多学科综合，电子产品干扰. 坏习惯干扰：先优化习惯，再启蒙 ；先优化关系，再启蒙. 觉察孩子是真喜欢还是讨好家长 ？
• 从E到I 常见难点 得空再二刷
• 可以没有英文，不能没有感情
• 发现兴趣，并想延迟这个兴趣的时候加入惊喜
• 南瓜妈妈案例