《深度学习》读书笔记

这是一个关于《深度学习》读书笔记的思维导图，通过时间线的形式，系统地展示了教学法从古至今的演变过程，强调了教育家、著作和教学原则的重要性，同时指出了现代教学法的发展方向和核心问题。

• 主题
  • 子主题
• 浮动主题
• 浮动主题
• 浮动主题
• 浅表学习与深度学习的差异
  • 学习目标：重记忆与操练，轻理解与应用
  • 学习内容：重结论与要点，轻联系与整合
  • 教学设计：重形式与预设，轻实质与开放
  • 教学实施：重讲解与训练，轻生成与质疑
  • 学习结果：重双基与正确，轻体验与迁移
• 《中庸》为学之道
  • 博学之：拓宽知识面
  • 审问之：要追问到底
  • 慎思之：要思考理解
  • 明辨之：要质疑辨析
  • 笃行之：要实践应用
• 教学法演变
• • • 捷克 夸美修斯 大教学论（共33章）其中有5章阐述教学法
    • 1632
  • • 我国《学记》 论及许多至今有指导意义且文化特色鲜明的教学原则与 善教，善学
    • 先于大教学论1800+年
  • • 《教学法》教学生学
    • 1917年陶行知
  • • 教材教法 教什么，怎么教
    • 60年代
  • • 学课教学论 学科教育学
    • 改革开放后