导图社区 深度学习
这是一个关于20220715深度学习的思维导图,通过详尽的思维导图,系统地阐述了深度学习所涉及的多个方面,包括学习原则、教学策略、个性化教学、教学实践、学习目标与动力、学习过程与体验以及思维与能力培养等,为教育工作者提供了有益的参考和启示。
这是一篇关于小学语文课堂教学基本要求的思维导图,描述了小学语文课堂教学的基本要求和教学实施的全过程。主要内容包括:教学设计,教学实施,教学评估与改进。
这是一篇关于培养演草习惯:提升数学学习能力的关键步骤的思维导图,主要内容包括:五、演草的误区,四、如何培养演草习惯,三、如何提升演草能力,二、演草遵循的原则,一、演草的重要性。
这是一篇关于统计图对比的思维导图,以简洁明了的方式呈现了这些数据分析方法,主要内容包括:条形统计图,折线统计图。
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深度学习
是什么
是教学活动而不是学习者的自学活动
强调有意义的学习过程
全身心积极参与
体验成功
获得发展
任务
掌握学科的核心知识
理解学习的过程
把握学科的本质及思想方法
形成积极的内在学习动机、高级的社会性情感、积极的态度、正确的价值观
目的
成为既具有独立性、批判性、创造性又有合作精神,基础扎实的优秀的学习者
成为未来社会历史实践的主人
教学原则
直观性
启发性
巩固性
量力性
循序渐进
因材施教
理论联系实际
科学性与教育性相结合
情景导入
服务学习目标,突出重点内容
新旧知识融合,唤醒已有经验
基于生活实际,接近真实情境
引起积极情绪,激发内在动机
适合学生水平,引发认知冲突
问题设计
多关注与现实生活、真实情景中综合问题
关注生活逻辑、真实问题,变作题为解决问题
多关注需要抽象、归纳、建模然后才能解决问题
关注高阶思维问题
关注问题性质增减:
课堂上问题要逐步减少教师预设的问题,有意识增加学生感兴趣、自己提出的问题
培养学生问题意识,关注学生发现问题、提出问题
课堂上要减少封闭性、固定答案问题,增加开放性、多元答案问题
关注解决不确定问题
关注条件不完整问题
课堂上要减少过多的碎片化的”瘦“问题,整合或设计系统化、主干的“胖“问题
关注大概念、核心问题
在课堂上渗透“提出问题比单一解决问题更有价质”的提问题意识;一定要让孩子带着更高层次问题走出教室
关注生成的新问题及探究
跨学科整合研究问题
关注多学科整合的综合问题