导图社区 第五章 大学生知识的学习
高等教育心理学 第五章 大学生知识的学习 高校教师资格证复习,从知识的定义、类型、表征到知识学习的含义、类型和意义等方面进行了全面而深入的探讨,旨在帮助大学生更好地理解和掌握知识,提升学习能力和综合素质。
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高校教师资格证第一章2024年题库知识点高等教育本质,高等教育是指在完成中等教育的基础上进行的专业教育和职业教育,是培养高级专门人才和职业人员的主要社会活动。
高等教育心理学 第六章 大学生问题解决与创造力,探讨了大学生在面对问题时如何有效解决以及如何在解决问题过程中培养并展现创造力。
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亡羊补牢
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幼儿知识之科学探究实施思维导图
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汉语拼音思维导图
大学生知识的学习
知识与知识的表征
知识概念
知识的分类
现代心理学 认为
陈述性知识:是什么
狭义
程序性知识:怎么做
策略性知识
广义
知识的表征
概念:知识储存在人的大脑中的表现形式
陈述性知识的表征
命题与命题网络:命题是陈述性知识的最小单元,1个命题中只有1个关系,多个命题之间有相互关系,则构成命题网络;
表像与表象系统:是陈述性知识的重要表征形式
表象与命题表征方式是相互关联、相互转化的
图式
是用来组织知识的心理架构
图式中含有变化
大的图式可以包含小的图式
图式可以按层级组织起来,也可以嵌入到另一个图式当中
图式具有抽象性,能够促进推论
四个基本特征
程序性知识的表征
产生式
遵循“如果-那么”规则
产生式系统
陈述性知识学习
学习过程
知识的理解
教材的直观
实物直观
模像直观
言语直观
遵循基本的感知规律 1.对比律 2.组合律 3.协同律 4.理解律
教材的概括
概括应有明确的目的方向性
确保概括所依据的感性材料的数量和质量
正确发挥学生已有知识经验的作用
帮助学生学会比较
知识的巩固
教材的识记
教材的保持
学习策略: 1.复述策略 2.精细加工策略 3.元认知策略
知识的应用
审题
联想
课题类化
学习的心理机制
陈述性知识获得的心理机制(同化)
下位学习 (类属学习)
上位学习 (总括学习)
并列结合学习
陈述性知识保持的心理机制
促进新知识的保持的必要措施是延长新旧知识的可分离性
促进知识学习的教学策略
情境性教学策略
布朗的情境性学习理论
布兰斯福德抛锚式学习
批判性阅读策略
建构批判性阅读经验
培养求异思维品质
训练批判性思维
提问训练
课堂讨论训练
协作推理讨论教学
程序性知识学习
动作技能的学习
动作技能的形成过程
认知阶段
分解阶段
联系定位阶段
自动化阶段
动作技能的培养
明确目标,激发动机
加强指导与示范
及时提供反馈信息
合理安排练习进程
智力技能的学习
智力技能的形成过程
加里培林的智慧活动阶段论
活动的定向阶段
物质活动或物质化活动阶段
出声的外部言语阶段
不出声的外部言语阶段
内部言语阶段
认知心理学的心智技能形成观
模式识别学习阶段
动作步骤学习阶段
智力技能的培养
遵循智力技能形成规律
选择恰当的训练方法
关注训练课题的量与质