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099——学校体育学

学校体育学考研346 全书框架适用346

编辑于2022-03-06 16:11:39

Marksman

099——学校体育学

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大纲

学校体育学

1. 学校体育学的产生与发展

1. 国外产生与发展

1. 希腊到神学统治时期

2. 文艺复兴到资本主义初期

3. 自由资本主义以来

2. 国内历史沿革

1. 学校体育概况简介

2. 形成与发展概述

3. 新中国成立以来发展概况

1. 初期阶段（1949-1957）

2. 曲折阶段（1958-1965）

3. 严重破坏阶段（1966-1967）

4. 改革开放至新阶段（1977至今）

3. 我国学校体育思想变迁

1. 我国学校体育思想启蒙

2. 我国学校体育思想移植与借鉴

1. 军民学校体育思想的引借鉴及影响

1. 军民学校思想特征

2. 军民学校思想影响

2. 自然主义学校体育思想传入及影响

1. 自然主义学校思想特征

2. 自然主义学校思想影响

3. 前苏联社会主义体育学校思想引入及影响

1. 前苏联社会主义体育学校思想特征

2. 前苏联社会主义体育学校思想影响

3. 我国学校体育思想初步形成

4. 我国学校体育思想未来发展

1. 以素质教育服务为主线

1. 学生观层面更加重视学生的主体性

2. 活动层面对体育运动有更深刻的理解

3. 时空观层面拓宽学校体育的界限

2. 现代社会与学校体育教育

1. 学校体育与社区体育

1. 学校体育与社区体育的区别

1. 概念不同

2. 对象不同

3. 时空、组织不同

4. 管理体制不同

2. 学校体育与社区体育的联系

1. 学校体育是社区体育的基础

2. 社区体育带动学校体育的改革

1. 我国社区体育发展趋势

2. 社区体育促使学校体育改革

2. 学校体育与竞技体育

1. 学校体育与竞技体育的关系

2. 学校体育如何发挥竞技运动的作用

1. 竞技运动教材化

1. 简化性原则

2. 普及性原则

3. 适应性原则

4. 教育行原则

3. 学校体育与现代体育

1. 学校体育与素质教育

1. 素质教育的特征以及对学校体育的要求

1. 全体性

2. 全面性

3. 主体性

4. 基础性

2. 应试教育在学校体育学的反应

3. 学校贯彻应试教育的对策

1. 提高认识转变观念

2. 树立全面质量观

3. 加强体育课程与教育设施建设

4. 注重体育能力培养

2. 学校体育与终身教育

1. 终身教育的特点和含义

2. 改革新要求

1. 终体成为学体改革和发展导思

2. 立足长远与落实健康第一

3. 确立大中小学衔接的体育目标、内容、组织形式和体系

4. 注重过程和结果显性与隐性结合的综合素质评价

4. 学校体育与大众传媒

1. 大众传媒对学校体育发展的正面影响

1. 媒介接触内容与学生体育价值观

2. 大众传媒对学生体育行为的影响

2. 大众传媒对学校体育发展的负面影响

1. 体育知识方面

2. 体育认识方面

3. 体育暴力方面

4. 体育道德方面

5. 偶像崇拜方面

3. 学校体育与媒介教育

1. 学体中展开媒介教育的目标

2. 学体中展开媒介教育的方法

3. 学体中展开媒介教育的的要求

3. 学校体育的结构、功能与目标

1. 学校体育的结构

1. 学前教育阶段体育

1. 该阶段学生身心发展特点

2. 该阶段教育的主要特点

3. 该阶段教育的重点

2. 初等教育阶段体育

1. 该阶段学生身心发展特点

2. 该阶段教育的主要特点

3. 该阶段教育的重点

3. 中等教育阶段体育

1. 该阶段学生身心发展特点

2. 该阶段教育的主要特点

3. 该阶段教育的重点

4. 高等教育阶段体育

1. 该阶段学生身心发展特点

2. 该阶段教育的主要特点

3. 该阶段教育的重点

2. 学校体育的功能

1. 学校体育功能的概念

2. 学校体育的本质功能

1. 教育功能

1. 促进智力发展

2. 形成优良品德

3. 培养审美情趣

2. 健身功能

1. 养成正确身体姿势、促进生长发育

2. 提高机能水平

3. 发展身体素质和基本活动

4. 增强对外界环境的适应能力

3. 娱乐功能

3. 学校体育的其他功能

1. 文化功能

2. 辐射功能

3. 经济功能

3. 学校体育目标体系

1. 学校体育目标体系

1. 学校体育目标的概念与作用

2. 学校体育目标的层次

2. 确定我国学校体育目标的理论依据

1. 学校体育的基本功能

2. 学生个体发展的需要与不同年龄阶段学生身心发展的特征

3. 社会发展的需要

4. 学校教育和国民教育发展的需要

5. 学校的环境和条件

3. 我国学校体育的目标

1. 学校体育的总目标

2. 学校体育的效果目标

1. 增强学生体质、增进学生健康

2. 传授体育运动、卫生保健、健康知识运动技能和健身方法

3. 培养对体育的兴趣、习惯和能力为终身体育奠定基础

4. 促进学生个性全面发展、培养健全人格

5. 发展学生的运动才能、提高学生的运动技术水平

4. 实现学校体育目标的组织形式与要求

1. 实现学校体育目标的组织形式

1. 体育与健康课程

2. 课外体育活动

2. 实现学校体育目标的基本要求

1. 协同学校体育、面向全体学生

2. 课内课外相结合

3. 营造良好的学校体育环境

4. 加强体育师资队伍建设

5. 加强学校体育科学研究和经验总结

4. 体育课程

1. 体育课程概述

1. 对课程概念的几点把握

2. 对体育课城概念的几点理解

2. 体育课程类型

1. 学科课程与活动课程

2. 分科课程与综合课程

3. 必修课程与选修课程

4. 国家课程与地方课程和本校课程

5. 直线式课程与螺旋式课程

6. 隐性课程与显性课程

3. 体育课程改革的发展趋势

1. 完善课程体制、增强体育课程方案的适应性

2. 课程的教学功能与育人功能紧密联系

3. 开发课程种类、优化课程结构

4. 课程教材多样化

5. 课程内容组织现代化、生活化

6. 课程评价强调促进学生发展

4. 体育课程编制

1. 体育课程目标

1. 体育课程目标的作用

2. 体育课程目标

1. 增强体能，掌握和应用基本体育知识和运动技能

2. 培养运动兴趣和爱好、形成坚持锻炼的习惯

3. 具有良好的心理品质，表现出人际交往能力与合作精神

4. 提高对个人健康和群体健康的责任感，养成健康的生活方式

5. 发扬体育精神，形成积极进取，乐观开朗的生活态度

2. 体育课程内容

1. 体育课程内容分类

1. 体育知识与技术类

2. 运动参与类

3. 体育活动经验类

2. 体育课程内容选择的标准

1. 应符合课程目标要求

2. 符合学生的兴趣爱好需求

3. 适应学生实际运动水平，使其通过努力能够完成

4. 与学校特点相适应，充分发挥学校体育课程现有资源的作用

5. 贴近学校生活，便于学生在学校，家庭和社区中运用

3. 体育课程内容的组织原则

1. 教学功能与育人功能相统一

2. 逻辑顺序与心理顺序相统一

3. 体育课程实施

1. 课程实施取向

1. 忠实取向

2. 相互适应取向

3. 创生取向

2. 影响课程实施的因素

1. 课程特点

2. 外部环境特征

3. 教师培训

4. 课程实施的组织与领导

4. 体育课程评价

1. 对学生课程学习的评价

2. 对体育教师的评价

3. 对体育课程建设的评价

5. 体育课程资源的开发利用

1. 体育课程资源的概念、特点与分类

1. 体育课程资源的概念

2. 体育课程资源的特点

1. 丰富多样性

2. 价值潜在性

3. 具体性

4. 功能多元性

3. 体育课程资源的分类

2. 开发利用体育课程资源的意义

1. 体育课程实施的必要前提

2. 可以提高教师教学水平，促进教师发展

3. 提高学生主体地位，促进学生全面发展

3. 开发利用体育课程资源的途径和方法

1. 对体育课程内容和资源的开发利用

1. 改造现有的竞技运动项目

2. 引进新兴项目

3. 开发民族、民间传统体育

4. 整合各种体育课程内容资源，创新体育课程内容

5. 让体育老师和学生的知识经验进入体育课程

2. 对体育课条件资源的开发与利用

1. 对体育课程人力资源的开发

2. 对体育课程物力资源的开发

3. 对体育课程自然地理环境资源的开发

5. 体育教学目标

1. 体育教学目标概述

1. 体育教学目标的概念及特征

1. 体育教学目标的概念

2. 体育教学目标的特征

2. 体育教学目标的功能

1. 激励功能

2. 定向功能

3. 评价功能

3. 体育教学目标的改革发展方向

1. 对传统体育教学目标的反思

2. 体育教学目标的改革发展方向

1. 体育教学目标的多元化

2. 体育教学目标的人文化

3. 体育教学目标的个性化

4. 体育教学目标的具体化

2. 体育教学目标体系

1. 体育教学目标的层次

1. 学段体育教学目标

2. 学年体育教学目标

3. 单元体育教学目标

4. 课时体育教学目标

2. 体育教学目标的分类

1. 国外教学目标分类

1. 布鲁特等人的目标分类理论

2. 加涅的教学目标分类

3. 海德洛特的教学目标分类

4. 梶田叡一的三分类达到目标的观点

2. 国内体育教学目标分类理论

1. 吴志超等人的分类

2. 《课程标准》中的分类

3. 体育教学目标的设计

1. 设计教学目标的依据

2. 设计教学目标的原则

1. 整理性原则

2. 科学性原则

3. 灵活性原则

4. 可测性原则

5. 发展性原则

3. 体育教学目标的表述

1. 行为主体

2. 行为动词

3. 行为情境或条件

4. 表现程度

3. 大中小学体育教学目标

1. 小学体育教学目标

2. 中学体育教学目标

1. 初中体育教学目标

2. 高中体育教学目标

3. 大学体育教学目标

4. 实现学段体育教学目标的条件

6. 体育教学过程与原则

1. 体育教学过程概述

1. 体育教学过程的概念及含义

1. 概念

2. 含义

2. 体育教学过程的基本要素

1. 体育教学系统的构成性要素

2. 体育教学系统的过程性要素

1. 体育教学目标

2. 体育教学内容

3. 人际关系

4. 体育教学方法与手段

5. 体育教学环境

6. 体育教学反馈

3. 体育教学过程的基本阶段

1. 体育教学过程的准备阶段

2. 体育教学过程的实施阶段

3. 体育教学过程的检查与评价阶段

2. 体育教学过程的基本特点

1. 体育教学环境的开放性

2. 运动技能学习的重复性

3. 承受身心负荷的双重性

4. 人际关系的多边性

5. 教学效果的综合性

3. 体育教学过程的交往

1. 体育教学中交往的概念及含义

2. 体育教学中交往的特点

1. 体育教学中交往的身心综合性

2. 体育教学中交往的自由度和多样性

3. 体育教学中双方本质力量的互动性

4. 体育教学中交往手段的特质性

5. 体育教学中交往的解除感知性

3. 体育教学中交往的功能

1. 传递信息增加学生的知识与经验

2. 调节行为协调人际关系

3. 心理保健功能

4. 提高自我认识促进个性发展

4. 体育教学中交往的基本过程和基本类型

1. 体育教学中师生互动基本要素和过程

1. 基本要素

2. 基本过程

2. 体育教学中师生互动分的基本类型与方式

1. 基本类型

2. 基本方式

4. 体育教学原则体系

1. 学生主体性原则

1. 提出的依据

2. 发展原则的基本要求

2. 身心全面发展原则

1. 提出的依据

2. 发展原则的基本要求

3. 技能教学为主原则

1. 提出的依据

2. 发展原则的基本要求

4. 兴趣先导实践强化原则

1. 提出的依据

2. 发展原则的基本要求

5. 为终身体育打基础原则

1. 提出的依据

2. 发展原则的基本要求

6. 全面效益原则

1. 提出的依据

2. 发展原则的基本要求

7. 体育教学方法

1. 体育教学方法概述

1. 概念

1. 关于教学方法的概念

1. 教学的目的和任务性

2. 教学方法的双边性

3. 教学方法是个系统

4. 方法具有层次

2. 对体育教学方法含义的几点分析

1. 体育教学方法与其他行为方法的关系

2. 教学行为不全是教学法

3. 教学方法具有层次

4. 体育教学方法的结构

5. 好的教学方法是教的方法与学的方法的完美结合

6. 教学方法的可学性和不可学性

2. 历史与发展

1. 体操与兵操

2. 竞技运动时代

3. 体育教育时代

3. 改革与发展趋势

1. 体育教学方法的现代化

2. 体育教学方法筏的心理学化

3. 体育教学方法的个性化、公平化和民主化

4. 分类

1. 对以往体育教学方法分类问题的认识

1. 对于体育教学方法注重分类而忽视分层

2. 分类方法有缺陷分类交叉较多

3. 分类缺乏对体育特性的分析

2. 对几种常见分类法的评述

1. 按照教师教的方法和学生学的方法分类

2. 按照教学内容分类

3. 依据教学活动中获得信息的主要途径进行分类

3. 本书对体育教学方法的分类

2. 中小学常用体育教学方法及基本要求

1. 以语言传递信息为主的方法

1. 讲解法

2. 问答法

3. 讨论法

1. 科学地组织教学内容

2. 教师的语言要清晰、简练、准确、生动富有感染力

3. 多设问题和解疑

4. 适当结合黑板、挂图等进行讲授和讨论

2. 以直接感知为主的体育教学方法

1. 动作示范法

1. 动作示范的“示范面”

1. 正面示范

2. 背面示范

3. 侧面师范

4. 镜面示范

2. 动作示范的几个要素

1. 速度

2. 距离

3. 视线

4. 视线干扰

5. 多媒体配合

3. 体育教学对动作示范方法的基本要求

1. 认知示范

2. 学法示范

3. 错误示范

2. 演示法

3. 纠正动作错误与帮助法

4. 运用以直接感知为主的方法的基本要求

1. 事先做好准备工作

2. 引导学生进行有效观察

3. 做好总结，将观察到的感性认识上升为理性人认识

3. 以身体练习为主的体育教学方法

1. 分解练习法

2. 完整练习法

3. 领会教学法

4. 循环练习法

4. 以情境和竞赛活动为主的体育教学方法

1. 运动游戏法

2. 运动竞赛法

3. 情景教学法

5. 以探究活动为主的体育教学方法

1. 发现法

2. 小群体教学法

3. 体育教学方法的选择与运用

1. 合理选用体育教学方法的意义

2. 选择体育教学方法的依据

1. 要依据体育课目的与任务来选择教学法

2. 要根据教材内容特点来选择教学法

3. 要根据学生的实际情况来选择教学法

4. 要根据教师本身的条件和特点来选择教学法

5. 根据各种各样体育教学方法的功能、适用范围和使用条件等来选用教学法

6. 根据教学实践和效率的要求选用教学法

3. 正确或错误选择体育教学方法的实例与分析

1. 正确选择体育教学方法的实例与分析

2. 错误选择体育教学方法的实例与分析

8. 体育教学的设计与实施

1. 体育教学设计概述

1. 体育教学设计含义

2. 体育教学设计意义

1. 体育教学设计有助于突出体育教学活动中学生的主体地位

2. 体育教学设计有助于增强学生的学习兴趣

3. 体育教学设计有助于提高体育教学效率和效果

3. 体育教学设计一般程序

1. 制定体育教学目标

2. 选择体育教学内容

3. 进行体育教学任务分析

4. 选择教学策略

5. 体育教学场地设计

6. 开展教学评价

2. 体育教学中的观察教学设计

1. 水平教学设计

1. 水平教学设计概述

2. 水平教学设计的基本要求

1. 认真学习《体育（与健康）课程标准》

2. 从学生的实际出发

3. 合理搭配体育教学内容

3. 水平教学设计的步骤与方法

1. 确定同一水平的不同领域的体育教学目标

2. 根据同一水平不同领域的学习目标，确定同一水平每个学年、学期的教学时数与教学内容

3. 确定不同学习领域学习内容的教学时数，合理分配每个学期中

2. 学期教学设计

1. 学期教学设计概述

2. 学期教学设计的基本要求

3. 学期教学设计的方法

3. 体育教学的单元教学设计

1. 单元教学设计概述

2. 单元教学设计的要求

1. 认真钻研教材

2. 正确选择体育教学方法

3. 单元教学设计的步骤与方法

4. 体育课堂教学设计

1. 体育课堂教学设计概述

2. 体育课堂教学设计的主要内容

3. 体育课堂教学设计的案例

1. 教学理念

2. 教学内容设计

3. 教学目标设计

4. 教师指导设计

5. 学生活动设计

6. 教学组织设计

7. 教学过程设计

4. 体育课堂教学设计的注意事项

1. 分析教学过程，控制影响因素

2. 体育课堂教学设计必须依据素质教育理论

3. 体育课堂教学设计必须根据体育课教学特点，遵循教学规律

4. 体育课堂教学设计必须实事求是，讲究实效，具有可操作性

5. 体育教学的实施

1. 体育教学课堂常规

1. 体育教学常规

1. 课前常规

1. 有关教师课前工作准备

2. 有关学生课前准备工作的规定

3. 有关时间的规定

2. 课中常规

1. 学生集合常规

2. 小结英语送还器材常规

3. 课后常规

1. 写好课后总结

2. 布置课后作业

4. 制定和贯彻体育教学常规的注意事项

2. 体育教学中队列队形运用

3. 体育教学中场地器材的布置

4. 教学组织形式的选择与运用

1. 班级教学的基本形式

1. 行政班

2. 男女分班

3. 按兴趣分班

2. 分组教学的基本形式

1. 随机分组

2. 同质分组

3. 异质分组

4. 合作型分组

5. 帮教型分组

6. 友伴型分组

5. 体育课密度与运动负荷度的控制

1. 体育课密度控制

1. 体育课密度概念

2. 体育课密度的安排与调控

2. 体育课运动负荷度的控制

1. 体育课运动负荷度的概念

2. 体育课运动负荷度的安排

3. 体育课运动负荷度的调控

6. 体育课的总结

9. 体育教学评价

1. 体育教学评价概述

1. 评价、教育评价、教学类型与体育教学评价

1. 有关几个概念

2. 对体育教学评价的理解

2. 体育教学评价类型

1. 综合评价和单项评价

2. 对学生的评价和对教师的评价

3. 内部参与者的评价和外部参与者的评价

4. 主观评价和客观评价

5. 相对评价和绝对评价

6. 诊断性评价、形成性评价和终结性评价

3. 教学评价的功能

4. 体育教学评价的原则

1. 客观性原则

2. 整体性原则

3. 指导性原则

4. 科学性原则

5. 搜集评价信息的方法

1. 观察法

2. 问卷法

3. 测验法

1. 体育理论知识的检验

2. 运动技术的检验

3. 身体素质测验

4. 体育情感行为测验

6. 体育教学评价的发展趋势

1. 评价理念的不断更新

2. 评价内容的不断更新

3. 多种评价方式综合运用

1. 诊断性评价、形成性评价和终结性评价相结合

2. 定信与定量评价相结合

3. 自评与他评相结合

4. 科学评价，重在激励

2. 体育教学质量评价

1. 体育教学质量的评价的理念

2. 体育教学质量评价的标准

1. 专家评价标准

2. 学生评价标准

3. 学生体育学习的评价

1. 学生体育学习的概念及意义

2. 学生体育学习评价的主要内容与要求

1. 体育评价的内容

2. 学生体育评价的要求

3. 学生体育学习评价的常用方法

1. 体育成绩评定

1. 定级的步骤

2. 确定各成绩成分的权重

3. 选择成绩测验的形式

4. 确定等级标准

2. 理论知识的检验评价方法

3. 体育态度的测量与评价

4. 学生体育学习评价中存在的问题改革

1. 体育学习评价内容不全面，难以体现体育学习目标达成的整体性要求

2. 学习评价中考核内容和教学内容不统一

3. 重终结性评价、忽视过程性评价

4. 重视绝对评价，忽视自我评价

10. 课余体育概述

1. 课余体育的地位与特点

1. 课余体育的地位

1. 课余体育活动在现代教育中的地位

1. 课余体育是学校课外教育的重要组成部分

2. 课余体育活动是课外教育活动的重要形式和内容

3. 课余体育活动是实施素质教育重要内容和手段

2. 课余体育是开展青少年儿童健康活动的基本组织形式

3. 课余体育是发现和培养运动后备人才的重要渠道

2. 课余体育的特点

1. 活动内容的广泛性和活动空间的广阔性

2. 活动形式的多样性和多动方法的灵活性

3. 学生活动的主体性和教师指导的辅助性

4. 组织活动的法定性和学生参与的自愿性

5. 参与对象的群众性和课余训练的精英性

6. 体育课堂的延伸性和自成体系的独立性

2. 课余体育的功能与价值

1. 课余体育的功能

1. 课余对个人的功能

1. 健身

2. 健美

3. 健心

2. 课余活动对集体的功能

1. 赋予角色地位，规范集体行为

2. 增强凝聚力，培养团队精神

3. 形成校风校貌促进校园文化建设

3. 课余活动对社会的功能

1. 优化社会文化，促进精神文明建设

2. 振奋民族精神，进行爱国主义教育

3. 活跃体育市场，促进社会经济发展

2. 课余体育的价值

1. 课余体育活动价值的多元化

1. 课余体育的教育学价值

2. 课余体育的体育学价值

3. 课余体育的文化学价值

2. 课余体育活动的价值取向

3. 课余体育的组织形式

1. 作息制度中规定组织形式

1. 工作制度中规定的体育活动

1. 早操

2. 课间操

3. 大课间活动

4. 班级体育锻炼

2. 全校性课余体育活动

1. 体育节、体育周

2. 各种形式的体育竞赛活动

3. 校外体育活动

1. 本校组织的校外体育活动

2. 校外有关部门组织的体育活动

3. 家庭体育活动

4. 各人体育活动

11. 课余体育锻炼

1. 课余体育锻炼的特点与原则

1. 课余体育锻炼的特点

1. 灵活性

2. 开放性

3. 综合性

4. 兴趣性

5. 自主性

2. 课余体育锻炼的原则

1. 自觉性原则

1. 提高认识、明确目标

2. 培养兴趣、激发动机

3. 加强指导、提高技能

2. 经常性原则

1. 科学安排、加强计划

2. 提高认识、坚定信心

3. 科学锻炼、提高能力

3. 差异性原则

1. 因地制宜、合理规划

2. 因人因时、适时调控

3. 统一要求、区别对待

2. 课余体育锻炼的内容与计划

1. 课余体育锻炼的内容

1. 体育课教学有关内容

2. 学生喜爱的体育运动项目

1. 喜爱的项目多样化与喜爱的项目集中趋势并存

2. 喜爱的项目存在着不同学段差异

3. 喜爱的项目存在一定的性别差异

2. 课余体育锻炼的内容选择

1. 明确目标

2. 注重实效

3. 兼顾全面

4. 加强趣味

5. 适时调整

3. 课余体育锻炼工作计划

1. 全校课余体育锻炼工作计划

2. 班级体育锻炼计划

3. 个人体育锻炼计划

3. 现代余暇体育

1. 余暇体育概述及分类

1. 概述

2. 分类

2. 现在余暇体育项目与教育价值

1. 郊游、远足和野营

2. 拓展训练

3. 其他休闲娱乐项目

12. 课余体育训练与学生体育竞赛价值

1. 课余体育训练的特点、原则与管理

1. 课余体育训练的特点

1. 业余性

2. 基础性

3. 相对系统性

4. 亚极限负荷

5. 符合儿童少年生长发育特点

2. 课余体育训练的原则

1. 一般训练原则与专项训练统一原则

1. 释义

2. 科学依据

3. 贯彻要点

2. 周期性原则

1. 释义

2. 科学依据

3. 贯彻要点

3. 适宜运动原则

1. 释义

2. 科学依据

3. 贯彻要点

4. 区别对待原则

1. 释义

2. 科学依据

3. 贯彻要点

5. 直观性原则

1. 释义

2. 科学依据

3. 贯彻要点

3. 课余体育训练的管理

1. 确立课余体育训练的任务

2. 课余体育训练管理的内容

1. 加强训练计划的制定与实施

2. 加强思想教育

3. 关注学生的文化学习

4. 加强生活管理

3. 处理好各种制约因素的关系

1. 教练员与学生的关系

2. 规章制度与正面教育的关系

3. 教练员主导与自我提高的关系

2. 课余体育训练的内容与计划

1. 课余体育训练的内容

1. 选材

2. 体能训练

1. 体能训练概述

2. 体能训练的基本要求

3. 技术训练

1. 技术训练概念

2. 技术训练基本要求

4. 战术训练

1. 战术训练概念

2. 战术训练基本要求

3. 心理训练

4. 智能训练

5. 思想品德训练

2. 课余体育训练的计划

1. 概述

2. 多年训练计划

1. 全程多年训练计划

2. 区间多年训练计划

3. 全程多年训练计划和区间多年训练计划的内容

3. 年度训练计划

1. 年度训练计划概述

2. 大周期的划分

3. 大周期训练计划的制定

4. 制定全年训练计划应注意事项

5. 全年训练计划的内容

4. 小周期训练计划

1. 小周期训练计划

2. 制定小周期训练计划的注意事项

3. 小周期训练计划的内容

5. 训练课计划

1. 训练课计划概述

2. 训练课计划的分类和结构

3. 制定训练课计划的注意事项

3. 学生体育竞赛的特点价值与内容

1. 课余体育竞赛的特点

1. 竞争性

2. 合作性

3. 公开性

4. 教育性

5. 娱乐性

6. 层次性

7. 多样性

2. 学生体育竞赛的价值

1. 学生体育竞赛的价值分类

1. 学生体育竞赛的内在价值

2. 学生体育竞赛的外延性价值

3. 课余体育竞赛的内容

4. 课余体育竞赛的形式

13. 大学竞技体育

1. 第一节一大学竞技体育概述

1. 大学竞技体育的概念

2. 我国大学竞技体育的历史

1. 我国近代的大学竞技体育

2. 我国现代的大学竞技体育

1. 初建阶段

2. 徘徊发展阶段

3. 有序发展阶段

3. 大学竞技体育的意义

1. 有助于提高我国竞技运动水平

2. 积极推动学校课余活动的开展

3. 有效地提高学校的声誉

4. 丰富校园文化生活，是校园文化建设的重要组成部分

2. 第二节中国大学竞技体育管理…

1. 我国大学竞技体育的组织管理结构

2. 我国大学生运动员的招生

1. 我国大学生运动员的招生的降分

2. 中国大学生招收学生运动员的来源

3. 我国大学生运动员学训矛盾解决

3. 第三节我国大学竞技体育的竞赛

1. 我国大学竞技体育的竞赛类型

1. 全国大学生运动会

2. 中国大学生体育协会单项竞赛

3. 各省、市大学生体育运动会及单项比赛

2. 大学竞技体育竞赛的改革

1. 中国大学生篮球联赛的改革

2. 中国大学生足球联赛的改革

14. 学校体育管理体制与法规

1. 第一节学校体育管理机构、职能与方法

1. 学校体育的宏观管理机构与职能

1. 学校体育的宏观管理机构

2. 学校体育宏观管理机构的主要职能

2. 学校体育的微观管理机构与职能

1. 学校体育微观管理机构

2. 我国学校体育微观管理机构的职能

1. 校长的主要职能

2. 教研部的主要职责

3. 体育教师的主要职责

3. 学校体育管理的依据与方法

1. 学校体育管理的依据

2. 学校体育管理的方法

1. 政策法规管理法

2. 行政管理法

3. 目标管理法

4. 评估与奖惩法

2. 第二节学校体育管理的主要内容

1. 一、体育课程管理

2. 二、体育教学管理

1. 体育教学计划的管理

2. 体育课堂教学管理

1. 确定编班方式与班额

2. 编制课表

3. 制定课堂常规

4. 备课与上课

5. 体育课成绩的管理

3. 教学质量评估

3. 三、课余体育管理

3. 第三节学校体育法规

1. 一、学校体育法规的意义

2. 二、《学校体育工作条例》和《学校卫生工作条例》

1. 一个条例的意义

2. 两个条例的结构和内容

1. 学校体育工作条例的结构和内容

2. 学校卫生工作条例的结构和内容

3. 三、《学生体质健康标准》简介

1. 《学生体质健康标准》的意义

2. 《学生体质健康标准》介绍

15. 体育教师

1. 体育教师的地位与劳动特点

1. 体育教师的地位

1. 近代学校体育发展中体育教师地位的确立

2. 新中国成立以来，体育教师地位随学科地位提高改善而提高

3. 当代学校体育对体育教师地位的要求

2. 体育教师的劳动特点

1. 体育教师“一育兼一科”的工作广泛性

2. 校内外体育工作的多样性

3. 对学生教育影响的全面性

4. 室外工作的艰苦性

2. 第二节体育教师的类型特征

1. 按不同学制划分的体育教师类型

1. 大学体育教师工作及特点

2. 中学体育教师工作及特点

3. 小学体育教师工作及特点

2. 按不同成才特征划分的体育教师类型

1. 以教学为特长的体育教师

2. 以训练为特长的体育教师

3. 以科研为特长的体育教师

4. 复合型体育教师

3. 第三节体育教师的基本条件与职责

1. 体育教师的基本条件

1. 高尚的道德品质

2. 宽厚的理论基础与广博知识

1. 基础理论知识

2. 专业知识与技能

3. 教育学心理学知识

4. 横向学科知识

3. 良好的专项技能技术

4. 先进的现代教育思想和教育观念

5. 全面的专业工作能力

1. 教学能力

2. 教育能力

3. 训练能力

4. 运动能力

5. 组织能力

6. 科研和创新能力

7. 社会交往能力

6. 良好的心理品质和强健的体魄

2. 体育教师的基本职责

1. 贯彻各项教育、体育工作方针、政策和法规、制定各种教育学文件

2. 优先做好体育教育工作

3. 组织指导课外体育锻炼

4. 开展课余体育训练与竞赛

5. 从事学校体育科研

6. 配合开展学生体质检测和健康教育工作

7. 体育宣传与器材设施维护

8. 参与社会体育工作

4. 第四节体育教师的培养与培训

1. 体育教师的培养

1. 培训机构

2. 培养目标

3. 培养模式

4. 课程设置

2. 体育教师的培训

1. 培训机构

2. 培训目标

3. 培训模式

4. 课程设置

3. 体育教师培养与培训的发展趋势

1. 我国现行体制的弊端

2. 发展趋势

1. 建立体育教师教育一体化模式

2. 确立教师专业化的教职观

3. 推进教师教育信息化

16. 学校体育环境

1. 学校体育环境概述

1. 学校体育环境的概念

2. 学校体育环境的构成要素

1. 学校体育物质环境

1. 体育活动的场所

2. 体育运动设备

3. 体育时空要素

2. 学校体育的社会心理环境

1. 学校体育传统与风气

2. 体育课堂教学气氛

3. 体育教学中的人际关系

4. 体育信息

5. 教师人格与教学行为、领导方式

3. 学校体育环境的功能

1. 陶冶功能

2. 激励功能

3. 保健功能

4. 学校体育环境设计的基本原则

1. 协同性原则

2. 针对性原则

3. 因校制宜原则

4. 真善美统一原则

5. 主体性原则

2. 学校体育物质环境的设计…

1. 学校体育物质环境设计的意义

2. 学校体育物质环境设计

1. 体育场地设施的建设要以培养学生全面的基本活动能力和身体素质为依据

2. 体育器材设施的规格要求符合学生身心特点

3. 因地制宜地建设、美化体育设施，营造良好的体育氛围

4. 场地设施的布局要合理

5. 加强运动场地建筑的环境绿化

3. 快乐体育园地简介

3. 学校体育心理环境的设计

1. 学校体育心理环境设计的意义

2. 学校体育心理环境设计

1. 学校体育传统与风气的设计

2. 体育教学良好心理气氛的设计

1. 改善教师的指导风格

2. 建立和谐的师生人际关系

3. 充分发挥学生的主体性，有效性控制教学过程

4. 丰富教学艺术，提高教学技巧

5. 教师要妥善处理偶发事件，维持课堂秩序

6. 强化集体意识，培养团结合作精神

3. 对体育教师仪态的设计

1. 饱满的精神

2. 举止稳重

3. 着装得当

4. 修饰发型和面部

5. 教态亲切和蔼

6. 善于运用体态（人体语言）