导图社区 幼儿园教育指导纲要
学前教育必备，《纲要》是根据党的教育方针，《幼儿园工作规程》讲观念和思想转化为教育行为的指导性行为。
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幼儿园指导纲要
一、 含义
（一）《纲要》是根据党的教育方针，《幼儿园工作规程》讲观念和思想转化为教育行为的指导性行为
二、 实施要求
（一）要利用多种宣传媒介，使幼儿教育工作者了解，知道
（二）要通过多种学习和培训，认真学习，并运用到教育活动组织实施中
（三）坚持因地制宜，实事求是的原则
（四）各院校深入学习
(五）注意积累实际运用中困难和问题，及时反馈
三、 部分
（一）第一部分
1. 总则
(1) 为贯彻《中华人民共和国教育法》、《幼儿园管理条例》和《幼儿园工作规程》制定本纲要
(2) 幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段
(3) 幼儿园应与家庭，社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件
(4) 幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要
(5) 幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点
（二）第二部分
1. 教育内容与要求
(1) 健康
I. 目标
i. 身体健康，在集体中生活中情绪安定、愉快
ii. 喜欢参加体育活动，动作协调、灵活
iii. 生活卫生习惯良好，有基本的生活自理能力、
iv. 知道必要的安全保健常识，学会保护自己
II. 内容和要求
i. 建立良好的师生，同伴关系，让幼儿在集体生活感到温暖，心情愉快 形成安全感，依赖感
ii. 开展游戏和活动，培养幼儿参与体育活动的兴趣和习惯，增强体质
iii. 利用幼儿感兴趣的方式发展基本动作
iv. 与家长配合，根据幼儿需要建立科学的生活常规
v. 教育幼儿爱清洁、讲卫生，注意保持个人和生活场所的整洁和卫生
vi. 密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿的自我保护意识和能力
vii. 在体育活动中，培养坚强、勇敢的意志和主动、乐观、合作的态度
III. 指导要点
i. 要充分尊重幼儿生长发育规律
ii. 要把幼儿生命健康放在首位，同时注意幼儿心理健康
iii. 要满足幼儿受保护、受照顾需要，又要尊重和满足独立要求
iv. 要培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，根据幼儿特点组织
(2) 语言
i. 乐意与与人交谈，讲话礼貌
ii. 注意倾听对方讲话，能理解日常用语
iii. 能清楚说出自己想说的事
iv. 喜欢听故事，看图书
v. 能听懂和会说普通话
II. 内容与要求
i. 创造普通话语言交流环境
ii. 养成倾听习惯，发展理解力
iii. 鼓励表达，尝试说明
iv. 引导学习理解文学作品
v. 培养对标记和符号的兴趣
vi. 利用图书绘画和其他多种方式，引发阅读兴趣，培养书写技能
i. 要创设环境
ii. 重要途径是各领域教育相互渗透
iii. 注意个别化交谈，对有语言障碍幼儿多加关注
(3) 社会
i. 能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感
ii. 能主动地参与各项活动，有自信心
iii. 爱父母长辈、老师和同伴，爱集体，爱家乡，爱祖国
iv. 乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心
v. 理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则
i. 为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会
ii. 引导参加各种集体活动，正确认识他人和自己，养成人际交往技能
iii. 提供自由活动的机会，支持活动，鼓励解决问题
iv. 在共同生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识，体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人
v. 教育幼儿爱护环境和物品
vi. 多方面合作，尊重劳动
vii. 社会资源，激发三爱感情
viii. 介绍世界文化，尊重差异
i. 潜移默化，渗透到一日生活之中
ii. 重要途径，与成人同伴的游戏、探索、交往
iii. 密切合作，共促社会品质形成
(4) 科学
i. 对周围的事物，现象感兴趣，有好奇心和求知欲
ii. 能运用各种感官，动手动脑，探究问题
iii. 能用适当的方式表达，交流探索的过程和结果
iv. 能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣
v. 爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识
i. 引导幼儿对身边常见事物和想象的特点，变化规律产生兴趣和探究的欲望
ii. 创造宽松的环境，使幼儿参与尝试，支持
iii. 提供丰富的可操作的材料，多感官多方式活动
iv. 引导幼儿积极参加小组讨论，探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力
v. 引导幼儿对环境中数量形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念
vi. 引导幼儿感受科学技术生活，并产生兴趣
vii. 在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系
i. 重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望
ii. 创造条件让幼儿参加实际探究活动
iii. 联系生活，身边事物和现象作为对象
(5) 艺术
i. 能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美
ii. 喜欢参加艺术活动，并能大胆表现自己的情感和体验
iii. 能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动
i. 引导接触周围环境和生活中美好的人、事物
ii. 艺术活动面向全体幼儿，针对每个幼儿不同特点和需要
iii. 鼓励用艺术形式表达情感、理解和想象，同时提高表现的技能和能力
iv. 废物利用
v. 作品展示
i. 艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成
ii. 支持幼儿幼儿富有个性和创造性的表达
iii. 教师的作用应在于激发幼儿感受美，表现美的情趣丰富审美经验
（三）第三部分
1. 组织与实施
(1) 幼儿园教育是为所有在园幼儿的健康成长服务的，包括特殊儿童
(2) 生动，活泼的、主动活动的教育过程
(3) 创造性的教育过程，因地制宜
(4) 目标：以《规程》和《纲要》为指导，结合本班幼儿特征
(5) 内容：选择遵照《纲要》条款，并体现原则
I. 既适合幼儿的现有水平，又有一定挑战性
II. 既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展
III. 既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野
(6) 内容：组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系、相互渗透
(7) 组织形式：因时、因地、因内容、因材料灵活地运用
(8) 教育资源：环境是重要教育资源，充分发挥
I. 幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等有利于引发，支持幼儿的游戏和各种探索活动
II. 幼儿园同伴群体及幼儿园教师群体是宝贵的教育资源
III. 教师的态度和管理方式有利于形成安全、改革的心理环境
IV. 家庭是幼儿园重要的合作伙伴
V. 充分利用自然环境和社区的教育资源
(9) 科学、合理地安排和组织一日生活
I. 时间安排应有稳定性和灵活性
II. 教师直接指导的活动和间接指导相结合
III. 减少不必要的集体行动和过渡环节
IV. 建立良好的常规，避免不必要的管理行为
(10) 教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者
I. 以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿的交往
II. 善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值
III. 尊重幼儿个体差异
IV. 关注幼儿特殊需要
(11) 幼儿园教育要与0-3岁儿童的保育教育以及小学教育相互衔接
（四）第四部分
1. 教育评价
(1) 地位
是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育适宜性、有效性，调整和改进工作
(2) 主体
管理人员、教师、幼儿及家长均是幼儿园教育评价工作的参与者
(3) 过程
用专业知识审视教育实践、发现、分析、研究、解决问题的过程，也是自我成长的重要途径
(4) 方法
观察、谈话、作品分析
(5) 依据
幼儿的行为表现和发展变化
(6) 重点
I. 目标：是否建立在了解本班幼儿现状的基础上
II. 内容，方式、策略、环境条件是否能调动幼儿学习的积极性
III. 教育过程能否为幼儿提供有益的学习经验，符合其发展需要
