质性研究思维导图

质性研究概述，质性研究主要依赖于研究者本人的深入参与和观察，通过多种资料收集方法（如访谈、参与式观察、查询档案或记录等）获取研究对象的主观资料。

质性研究

• 始于1970s末，来源于人类学、哲学和社会学
• 定义
  • 研究工具：研究者本人
  • 环境：自然情境
  • 过程：与研究对象互动
  • 资料收集：
    • 参与观察、实物收集
    • 无结构访谈、半结构访谈
    • 个人生活史
    • 合众法/三角交叉检视法
    • 资料能够回答研究问题
  • 结果：归纳法
    • 充分分析资料
    • 形成理论
    • 整体的理解和解释
• 方法
  • 现象学研究
    • 对象是人的生活世界、生活体验
    • 核心是寻找和认识现象背后的真实含义
    • 两大学派
      • 描述现象学：胡塞尔创立
        • 目的是描绘真实世界，呈现人们的经历而不加解释
      • 诠释现象学：海德格尔发展，伽达默尔确立
        • 目的是呈现现象的深层意义，是整体到部分部分到整体的诠释学循环过程
    • 四个基本步骤：分隔，直觉，分析，描述
    • 护理应用：探究与健康和疾病有关的价值观、世界观等主观认识方面或生活体验的研究
    • 步骤
      • 研究者准备
        • 界定研究现象
        • 确定研究问题，研究目的及意义
        • 自省研究者的假设和见解
      • 收集资料
        • 选择研究参与者：常用研究者进去现场立意取样
        • 伦理考虑
        • 文献回顾
      • 资料分析
        • 目的：明确主题和主题间关系
        • 编码
        • 分类
        • 解释现象的实质和意义
        • 提炼主题和要素
        • 资料分析方法
          • 三种资料分析 方法比较
      • 结果报告：描述性，常引用原话描述其经历。支持主题内容
  • 扎根理论
    • 1960s由哥伦比亚大学Glaser和芝加哥大学Strauss两位社会学家创立
    • 内涵：从数据中系统地自下而上地建立理论，是从经验事实中抽象出新的概念和思想，是一种归纳法。
    • 研究过程
    • 选题
      • 概念类问题
        • 概念尚未被发展出来
        • 概念之间关系尚未被了解
      • 过程类问题
        • 社会事件的发展过程
        • 心理活动的发展过程
    • 特征
      • 从资料中产生理论：以经验实事为依据
      • 对理论保持敏感：透过现象挖掘深层次内涵
      • 采用持续比较法：收集资料和分析资料同时进行
      • 理论抽样：最初目的抽样，初步生成的理论指导下一步抽样
      • 灵活运用文献
      • 标准化的检视与评价（理论的评价）
        • 理论可随时回到原始资料
        • 理论中的概念是统一的有内外联系的整体
        • 理论应具有较强的应用价值和解释能力
    • 资料
      • 收集：文字资料，影响资料，物品等，达到理论饱和
      • 分析：编号（有意义的句子） →代码（句子的浓缩）→ 概念（代码的概念化呈现）→ 范畴 （概念的归类）→理论
  • 民族志/人种志研究
  • 个案研究
  • 实地研究
  • 行动研究
    • 核心概念：实践者以研究者的姿态参与到研究中，积极地对自己的境遇进行反思，力图改变自己的现状
    • 特点：一定要有科研设计，但结论是针对某一特定场景，不一定能推广。
    • 基本理念
      • 为了行动而研究
        • 强调研究结果直接用来对待和处理问题
      • 在行动中研究
        • 内容和选题是实践中遇到的具体问题
        • 能够被实践者理解、接受和应用
        • 行动和研究同时发生，同时进行
      • 由行动者研究
        • 有很强的情境性：在特殊情况下采取相应的现场研究方法
        • 强调实际工作者的参与
          • 实践者意识到研究的必要性
          • 研究的动力来源于实践者自己
          • 行动者自己对自己进行研究
    • 行动研究与量性研究
      • 行动研究在动态发展的、自然的、开放的环境中进行
      • 量性研究在封闭情况下，通过控制各种变量以达到验证假设的目的
    • 类型
      • 合作模式
      • 支持模式
      • 独立模式
    • 研究步骤
  • 历史研究法
• 概念
  • 观察，记录，分析，解释的过程
  • 发现共性问题
  • 认识事物或现象的本质
  • 用研究者的眼光去看世界
  • 无统计分析或量化处理
• 特点
  • 描述性研究
  • 目的：深入理解社会现象解释自然情境
  • 方法：研究从属于自然主义的范式
  • 本质：归纳推理的过程
  • 特征
    • 资料首位性：先有资料后有理论
    • 融入背景：全面考虑被研究者背景，研究者对其保持敏感性
    • 沉浸在被研究者的自然情境中
    • 局内人的观点：换位思考
    • 丰厚的描述：深描
• 研究过程
  • 选题
    • 质性研究的过程是一个不断聚焦的过程， 可以随机应变，逐渐确定一个相对固定的研究问题
    • 问题来源
      • 临床实践/工作经验过程中的观察和思考
      • 研究者与同事间的相互交流
      • 阅读专业文献理论
      • 科学基金指南
    • 问题类型
      • 未知的主体
      • 新的概念
      • 实际经验/体验
      • 情感方面的主题
      • 过程性问题
      • 问题
        • 目的是描述或解释
        • 几乎无人研究过
        • 研究的内容无法用量性工具测量
        • 适用归纳法进行研究分析
        • 适用文字描述而不是用统计数字报告研究结果的问题
    • 选题步骤
      • 界定研究的现象
        • 指研究者希望集中了解的 人、 事件、行为、过程、意义的总和
      • 确定研究的问题
        • 对现象的本质和意义进行探讨
        • 描述性问题：主要是对社会现象进行描述
        • 解释性问题：从当事人的角度对特定社会现象进行解释，探究事情发生和发展的过程，体现其动态变化
        • 意义类问题：当事人对有关事情的意义解释
        • 情境类问题：在某一特定情境下发生的社会现象
      • 讨论研究的目的和意义
        • 研究结果对有关人员、事情或社会机构的作用
      • 界定研究的背景知识
        • 研究者目前对将要研究的对象和问题的了解程度，包括现有的研究成果和研究者的经验性知识
  • 研究设计
    • 确定样本
    • 选择取样方法
    • 选择收集资料方法
  • 收集资料
    • 访谈提纲的设计
      • 围绕研究问题展开
      • 访谈题目既要精炼，又要表达清楚问题
      • 问题应该是开放式的，避免诱导性题目
      • 各题目间是并列关系，递进关系
      • 访谈题目以6-8个为宜，不超过10个
      • 给自己的提纲是表意性的而非表形性的
    • 访谈类型
      • 结构访谈和非结构访谈
      • 个别访谈和集体访谈
      • 直接访谈和间接访谈
    • 访谈目的
      • 了解情感、观点、行为、意义
      • 形成结构或理论
      • 探索未知领域
    • 不利于收集信息的提问
      • 为什么→替换为当时是什么样的情况让您产生这样的做法，想法
      • 引导性问题
      • 多重问题→拆开
      • 评判→不做评判
    • 建立关系很重要
  • 整理、分析和解释资料
    • 继续阅读原始资料→设计分类纲要→编码资料→归类，形成类属和主题→描述解释
      • 复制和黏贴（office）
      • 计算机软件：NVivo，MAXqda，NUD.IST，CATS
    • 内容分析法
      • 2-3名研究者各自独立分析资料
      • 1. 建立档案表（不能有患者名字，用编号编码）
      • 2. 将录音资料转化为书面文字资料
      • 3. 撰写分析笔记或备忘录
      • 4. 妥善保存原稿
    • 资料分析步骤
      • 转录：对方谈录音逐字逐句地进行转录
      • 划线：反复阅读或听录音，确定有意义的内容并划线
      • 确定分析单位：将资料组织并转化成可以被审查和回顾的较小的分析单位（字、词、短语、句子、段落）
      • 编码：给有意义的内容进行命名
      • 分类/归类：相同或相近的内容归类在一起，提取共性
      • 提取主题：在分类的基础上再次给予更高一级的命名
      • 验证主题：用后续的资料检验主题分类的正确性
    • 分析文本
      • 1. 拔草——看和研究问题的相关性，是否围绕研究问题
      • 2. 挪苗——将相关话题的描述放在一起，归纳。要将整段话放在一起（背景）
      • 3. 摸鱼：密切结合资料，沉浸在资料里，进入文本，设身处地思考
      • 4. 分缸——对多个资料整体分析，提取概念主题
      • 5. 生态系统——将各个概念系统进行汇总，相互关联
  • 书写研究报告
  • 评价研究过程
• 被研究者
  • 被研究者生活经验（个人身心体验及其世界观）的描述
  • 被研究者对社会现实的解释
  • 研究者
    • • 研究者以局内人视角设身处地理解被研究者
      • 研究者本身是研究工具来收集分析资料
      • 旨趣：通过对经验世界的描述 来理解被研究者所建构的意义
• 质性研究与 量性研究
  • 哲学基础
  • 研究方式
  • 研究目的
  • 研究方法