申论思维导图

这是一篇关于申论思维导图，本文旨在系统总结申论写作的核心知识要点，从理论到实践，全方位剖析申论写作的技巧与策略，为广大考生提供一份详尽的学习指南。

中心主题

• 结构阅读
  • 星原公考1小伟申论 〔微信：364177650） 远离消耗你的人 你会越来越好 材料阅读能力3：三观阅读 宏观结构阅读 A：结构判断的方法： (非学亚要，务必率记） 1：标点符号：前总后分：破折号、冒号、设问号：前分后总：省咯号;并列关系：分号、顿号等。 2： 关键词及关联词：前分后总：这、这些、因此、所以等：并列关系：且、还、及、以及、同时 此外等：分总分：除了xx也（还）xx等。 小伟提示： “因此、所以”既可以是“前分后总”，也可以是“前总后分”，另外，如何、xx年来、 梳理等关键词是“总”的标志。 3：官员话语、权威人士、政策文件、会议精神等本身具有“总结性” 。 4：依据觉政报告的规范词语，需学生有一定的 - 定的“理论素养” 建议学生多关注觉政素养报告，多关 注“新闸联播、人民网、新华网、光明网、中国政府网”等官方媒介。 B：结构的分布范围：语句内部、段落内部、段落之问、材料之问，目前的申论材料倾向于考察“段 落内部与段落之间”的结构关系。 C：结构的五种类型：总分、分总、总分总、分总分、并列。 小伟提示：同一主题的前提下， 假如材料提供“总” 依据5个类型可见，材料的总出现在“头和尾” 的概率高达“¾”，而出现在“中间位置，的概率是“” eOU.
  • 星原公考|小伟申论（微信：364177650） 远离消耗你的人 你会越来越好 第二种：内容逻辑（重点) 逻辑理解：以“问题”为核心，运用提出问题、分析问题和解决问题的关系去定位材料逻辑。 理论推导： 提出问题、分析问题“意在说明”解决问题 论据 《意在说明” 论点 依据“忘在说明”的等价原则，提出问题、分析问题二论据；解决问题二论,点，叉因为提出问题和分析 问题=问题，解決问题二对策，所以， ，问题二论据，对策二论点 小伟提示： 1：分析问题二提出问题的原因和危害，由于问题的原因“一般”是问题，问题的危害“一定”是问题， 所以分析问题“一 一般”是问题。 2：内容逻辑是关于“问题”和“对策”这两种内容属性的逻辑关系。 3：提出问题一分析问题一解決问题不一定“全部考察” 4: 提出问题、分析问题、解决问题内部存在“两层” • 论证恩维（特别重要）。 第一层论证关系：提出问题二论点：分析问题二论据。 第二层论证关系：解决问题二论点：提出问题和分析问题二论据。 小伟提示：论证逻辑实际是“相对化”概念 如：大作文中的“总论点-分论点-分论据”实际是“ 阶化〞论证关系（第一阶论证关系：总论点二论点；分论点二论据；第二阶论证关系：分论点二论点；分论 据=论据） 。 小伟提示：申论、言语片段中的“论点和论据”、“总分结构”等均是“相对概念”。 COU.
  • 星原公考1小伟申论 （微信：364177650） 远离消耗你的人 你会越来越好 中观逻辑阅读 第 一种：论证逻辑（中论的“县逻辑» ，重点） 逻辑理解： 是什么 为什么 怎么办 -论点 -政论性论据 - 策论性论据 小伟提示：是什么一为什么一怎么办，本质是“论证”思维。 政论性论据和策论性论据的“由来” （学生反需了解） 政论文的分论点=“是什么” 分论据=“为什么” ，所以“为什么”是政论文的分论据，简称：政论 性论据。 策论文的分论点=“是什么” ，分论据=“怎么办”，所以“怎么办”是策论文的分论据，简称：策论 性论据。 小伟提示： 1： “为什么”和“怎么办”实际是申论的两类论据（不是两种），申论材料可能考察一类，可能考 察两类 需依据不同材料而定。 22： “是什么”本质是论点．内容属性不确定， “一般》是对策。 （“一般”并非《一定”） 3: 《为什么”的内容属性=论点的“非对策†援引论据+举例论据” • ：“怎么办”的内容属性=论点的 对策，即“为什么”和“怎么办”是“是什么”的六种内容属性 小伟提示：“非对策”二定义、背景、成就、问题、意义;援引论据二论点的官员话语、名人格言。 COU.
  • 考|小伟申论（微信：364177650） 远离消耗你的人 你会越来越好 第二种：内容逻辑（重点) 逻辑理解：以“问题”为核心，运用提出问题、分析问题和解决问题的关系去定位材料逻辑。 理论推导： 提出问题、分析问题“意在说明”解决问题 论据 《意在说明” 论点 依据“忘在说明”的等价原则，提出问题、分析问题二论据；解决问题二论,点，叉因为提出问题和分析 问题=问题，解決问题二对策，所以， ，问题二论据，对策二论点 小伟提示： 1：分析问题二提出问题的原因和危害，由于问题的原因“一般”是问题，问题的危害“一定”是问题， 所以分析问题“一 一般”是问题。 2：内容逻辑是关于“问题”和“对策”这两种内容属性的逻辑关系。 3：提出问题一分析问题一解決问题不一定“全部考察” 4: 提出问题、分析问题、解决问题内部存在“两层” • 论证恩维（特别重要）。 第一层论证关系：提出问题二论点：分析问题二论据。 第二层论证关系：解决问题二论点：提出问题和分析问题二论据。 小伟提示：论证逻辑实际是“相对化”概念 如：大作文中的“总论点-分论点-分论据”实际是“ 阶化〞论证关系（第一阶论证关系：总论点二论点；分论点二论据；第二阶论证关系：分论点二论点；分论 据=论据） 。 小伟提示：申论、言语片段中的“论点和论据”、“总分结构”等均是“相对概念”。
  • 我看技和最乳素比爵雙顧要察 内容逻辑是关于 “问题 正向逻辑： 垂物或行为的感义“正向说明”对策CA的恋义一A的对策）。和对策” 的逻辑天系 反向逻辦：事物或行为的危害 “反向说明》对策（A的危害一非A 。 考察情况：只考察正向逻辑、只考察反向逻辑、结合性考察。
  • 第六种：时间逻辑（非重点） 逻辑理解：时间逻辑是依据时间的先后顺序对事件进行完整的描迷过程。 表达形式： A：数宇化时间：2020年、2021年等 文字化时间：曾经、当今 、末来 C：时代性时间：唐-宋一元-明-清等 D：人物性时间：毛xx、邓xx、江xx、胡xx、习xx等
  • 第七种和第八种：辦证逻辑和统筹逻辑（二者一般结合考察，重点 辩证逻辑：全面、容观、理性认识事物或者行为的两面性 五种情況： ①完全肯定：事物或行为有利无弊。 ②完全否定：事物或行为有弊无利。 ③辩证肯定：事物或行为利弊兼有且利＞弊 ④辩证否定：事物或行为利弊兼有且利＜弊 ⑤辨证中立：事物或行为利弊兼有且利二弊或者利~弊 统筹逻辑：对事物或行为利弊分析之后，进行权衡，坚持“扬长避短”思维，提出对策。（属性是对 策） 小伟提示：俗话说的“扬长避短、趋利避害〞 等实际是“统筹逻辑，
  • 微观细节阅读法 微观阅读法是阅读材料中，需关注出现的“关联词、 关键词、标,点符号”等细节，实际上，微观细节 阅读法的“日的”是定位出材料的结构，是“宏观结构阅读”的“辅助”性方法。
• 题型
  • 第 一类题型：概括类题型 鉴别标志：“题目语句”出现“概括”、“归纳”、“总结”等关键词或“题目要求”出现“概括、 归纳” • 等。 概括类题目“统一 -”答题方法（非常重要） 理论介绍：目前的申论的概括类题型，“绝大部分”按照总分结构作答且有两种模式，分别是“多总 多分”和“单总多分” 。 单总多分模式（考察概率“上升”） 1：总的文字“一般”出现在材料的“开头或结屋” “极少”出现在材料的“中间位置”．总的文 宇往往是一句话或者几个短语，而其余的材料均是围绕这 - 个总的来源展开。 2：答题的阶位有“单价化” “二阶化” ，甚至“三阶化”等等。 3：大作文的，总论点假如个数是1个，分论,点是2个或3个或4个，这其实是“单总多分”的表现。
  • 多总多分模式（考察概率么下降”了 理论介绍：作答概括题目需按照“归类、定位、统筹”等三个步骤操作且每个步骤关乎下一个步骤的 成败，具体如下： 归类主题：问读材料，利用“单一主题涉及单一段落、单一主题涉及多个段落、单一段落涉及多个主 题”等总识， 准确归类主题（不同段落出现“重复”的文宇 需学生运用“捆绑法” 归类于同一主题 定位结构： • 每人主题对应的材料假如自身存在总的文字 利用“总”的位置75%在“头和尾” 25%在 “中间”的概率，定位住“总”的文字，进而定位出不同主题各自的“结构阶位” ；假如每个主题对应的 材料没有提供总的文字. 需妥自我发挥 小伟提示：上迷2个方法，其实是“借鉴归纳”和“自我归纳” 统筹考量：1：不同主题的结构阶位不同，需坚持“结构均衡” 的原则，采用“结构压制”的方法， 合理选择作答的阶位内容;2：不同主题的结构阶位相同，需依据题目字数决定。
  • 重点题型：概括问题（确定性问题和不确定性问题） 确定性问题 1：题型理解：确定性问题二提出问题一分析问题（提出问题的原因和危害），注意：提出问题的“原 因” 一般是问题且“危害” 一定是问题。 2：考察形式：整体考察和局部考察（分类依据：“是否”完整考察因果逻辑链条）。 因果逻辑链条： ••原因2一原因1二提出问题一危害1一危害2。 • •（三个环节：分析原因、 提出问题、分析危害）， 小伟提示：因果逻辑链条实际是关于“提出问题一分析问题”的变形，实质内容一样。 整体考察：（三个环节都作答） 如：根据“给定资料2〞，分析C市目前幼儿教育发展的主要问题。 （20分）要求：分析全面、准确， 条理清晰：不超过300字。局部考察：（三个环节“不都”作答） A：分析原因：如：请对“给定资料5”中的执法“治理洁癖”产生的原因进行分析。（15分）要求： 观点正确，分析透彻。篇幅250字左右。 B：分析危害：如：根据给定资料2，概括当前网络伦理失范的危害。（20分）要求：全西准确，简明 扼要，不超过200宇。 提出问题一分析原因：如：根据给定材料4-6， 及世原用 ,分析指出H市农产品工艺批发市场运营所存在的孔麵 (25分）要求：问题和原因分别阐述，分条作答，内容全面、表述准确、针对性强，宇数不超 过300字 小伟总结：区分“整体考察和局部考察” 设问中“只”出现“概括或分析概括xx问题” 最好的方法是“题目设问的形式”，完整性考察，在题目 •而局部性考察的题目设问一般是“xx的问题的原因、xx的 问题的危害” 等
  • 概括“确定性问题”的作答步骤 提炼问题：阅读材料，依靠理解能力，寻找问题来源（关键词：矛盾、问题、尴尬、担忧、因难、阻 碍、 争议、桃战等）， 精炼问题： 强化短语意识：4 一般”强化“主体对系一问题核心内容”的意识提炼。比如：监管缺失，监管=问题 主体，缺失=问题核心内容。 “等、 的”的处理：遇到“xx等xx、xx的xx” xx的xx”的形式，首先关注“等、的”的后面内容，假如后面有 实质内容，则只作答后面内容，假如没有，需作答“等、的”的前面内容。 小伟提示：实质内容的标准：问题的主体表达鲜明且问题的本质内容表达鲜明。 案例处理：转型期的规范缺失和标准多元化的困惑（精炼内容二規范缺失和标准多元）。 小伟提示：第二种精炼技巧适用于“全部”内容。 组织问题：依据问题的“因果这辑”以及“并列逻拜”组织答策。（前提：当一个段落或者多个段落 的问题个数≥2个”）如：不法商家利益驱使及政府监管不力，食品不安全等。 并列逻辑：及、以及， 且、同时、顿号、分号等（并列逻辑既有逻辑词语也有标点符号） 因果逻辑：使得、导致、造成、 、因为、由于、所以、致使等。 小伟提示：作答概括问题 ，切勿为了追求“由于、所以、存在、导致”等逻辑词语表述而导致来分点 太量缺失现象(注意：逻辑词语不是“来分点”〕 小伟提示：概括问题“不一定”按照“总分”结构作答，需依据“题目语句、题目要求的宇数”決定。
  • 不确定性问题（焦点争议题型） 题型理解：焦点争议二焦点问题和争议说明（焦点问题和争议说明的结构关系是总分，论证关系是论 点和论据 争议说明特征：1：客观对象一致。2：主观观点对立。 焦点问题：争议说明的总结概括，规范化语言需加上“是否”2个宇。 答题方法：焦点问题（是否）十对立观点表述（一方：xxx： 一方：xxx）。 菜例：“活熊取胆汁存废”问题也引起了典论界的热议， 一种声音认为：很多人吃牛肉、吃养肉，这 比插管取胆残忍多了，活熊有为人服务， 而另 一种声音则认为： “我们应该明白，人类不过是自然界中普 通而年轻的物种，就像我们不能剥夺他人的生命一样， 我们也不能随意作践自然， 作践动物．对自然与生 命以仁爱心对待， 以敬畏心对待， 这从人性要求的情操和素质，也是我们必须履行的义务。 （题目： “活熊取胆”事件中存在着 一 些具体争议，请归纳争议的焦点问题并作简要说明）。
  • 考察形式：整体性考察和局部性考察 局部性考察：认真阅读给定资料，简要概括山西省煤炭资源整合过程中出现的几种主要争议。（15分） 要求：简洁，准确，200字以内。 整体性考察：背景材料中罗列了一些民众针对“城市该不该禁放烟花爆竹”问题的不同意见及争议。 请你指出禁放争议的焦点并分别说明两种主要意见的观点及共理由。（20分)要求：观点明确，内容全西、 准确，条理清晰，不超过300字。 整体性考察：请根据“给定资料4” ，分析“砍香樟树被罚”在执法效果上引发热议的原因。（15分） 要求：观点正确，分析透彻。篇幅250字左右。 小伟提示： “确定性问题”和“不确定性问题”都存在“完整考察和局部考察，的情况．对“不确定 性问题〞来说，目前的申论侧重考察“完整性考察”，但相对确定性问题来说，考虑概率极低。
  • 对策“层次”理论（适用于上述的方法2） 宏观对策（空洞对策）：解決问题的“导向” A：指导思想：科学发展观、四个全面、五大新发展理念（多用于大作文中的“包装”环节，小题一 般不适用） 科学发展观（熟读） 第 一要义二发展：社会、经济、文化、政治、生态“生产力”发展。 核心与本质=以人为本：通过经济 、文化、社会、 政治、生态发展满足人民群众物质生活、精神生活 就业、 、教育、 收入分配、社保、生活水平等各项公共服务、民主政治权利、生活和生态环境等各方面需求。 基本要求（3个）： 全面发展：包括经济发展、社会发展和人的全面发展，包括中国特色社会主义的经济、政治、文化的 全面发展，包括社会主义的物质文明、政治文明、精神文明的全面发展。 协调发展： ：要求全面发展所包括的各个大的方面以及各个大方面的各个组成部分在发展中都是相互协 调的;不仅是同向发展的，而且发展速度或数量比例关系是相互适应的。 可持续发展：既满足当代人的需要，又不对后人满足其需要的能力构成危害的发展，是强调发展进程 的连续性、持久性。 根本方法二统筹兼顾（10个）：统筹城乡发展，统筹区域发展，统筹经济社会发展，统筹人与自然和 谐发展，统筹国内发展和对外开放。 ，统筹中央和地方关系，统筹个人利益和集体利益、局部利益和整体利 益、当前利益和长远利益，统筹国内国际两个大局。
  • 四个全面 全面建设社会主义现代化国家、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党。 玉土新发展理会（点 内容：创新理念、协调理念、绿色理念、开放理念、共享理念。 B：对策的“目的” ，其判断和提炼方法如下： A：关键词判断： 《常考”的关键词：提高、增强、保障、保证、 为了、解决、避免、杜绝、实现、 目标、期望、让等（“常考” • +“全部”且适用于“概括对策题型、对策提取题型”）。 B: 逻辑性推导：学生遇到多个“对策”采分点的时候， 若判断出“微观对策”，脑海中强化“方式 和目的”的逻辑意识， 一般来说，微观对策后面的对策是“宏观对策” 。 中观对策（空洞对策）：解決问题的“理论”，其判断和提炼方法如下： A：关键词判断：常考”的“14类”关键词：宣教、投入、立法 监管、 执法、培训、规划、机制、 体系、事业、制度、建设、改革、结构等（注意，此处是“类” • 而不是“种”） B：结构性提取： “中观对策”和“微观对策” 是“总分”结构， ，假如多个对策是“总分”结构且 “分” 是微观对策. 一 般情况下” “总对策”是中观对策（一般， 非一定）。 微观对策（具体对策）：解決问题的“方法”，实际是“可行性、可操作性、具体性” 的对策。
  • A：微观方式：常考的关键词：原取、来用，麵迅、利用 B：微观内容：依据材料而定。 小伟提示： 1：结构特性：宏观对策、 宏观对策、中观对策 中观对策、微观对策是“二阶化总分结构” 2：中观对策和微观对策的“针对性” ：中观对策与微观对策是总分结构，具体来说，徽观对策是中 观对策在“方式和内容”上的展开，如：中观对策二宣教，微观对策三宣教的“方式” •（如：通过电视、报 纸、自媒体等）和宣教的“内容” (如：宣扬疫苗接种的地点、时间等）
  • 重点题型：概括对策 题型特点：概括对策“大概率”按照“总分”结构作答，并且，概括对策是目前申论的必考题型之一 定位《总分结构”的方法如下： 1：宏观结构闪读法：假如材料段落内部或者材料段落之间，具有么明显的总结词或总结语句，总对 策二总结词或总结语句；分对策二其余的采分点且按照“中观对策-微观对策一宏观对策”的顺序精炼作答． 小伟提示：概括对策，“优先”保障结构，“其次”满足逻辑 “切勿”利用第2个方法再次定位结 构。 2:对领尽大要论：很如村封段落的部或者村井套器对播。不， 微观对策 金的总结词或总结语句，依据 “对策层次”的理论，总对策一高层次对集：分对策二低层次对策。 小伟提示：宏观对策 中观对策 微观对策是“二阶化”的总分结构关系，宏观对策可以作为“高层 次”对策 -， 中观对策也可以作为 ‘“高层治 𤣰𥮳 所以， 具体哪一种对策是“高层次”对策，需依据材料 而定 -自前中论的材科“一般”是把『宏观对第 i 作为高层次对策。 小伟提示：上述两种情况，优先考虑第一种，再次考虑第二种，假如两种方法行不通，考虑“自我归 纳”（非常重要） 小伟提示：上述两种方法，切勿混用。 实战阶段：不同人物话语，层次可能不同
  • 重点题型：概括特点 内容理解：特点分为“内涵特点”和“外延特点”，特点的内容是“背景、成就、问题、意义、对策” 等。 小伟提示：目前的概括特点题型，答策中，对策的比重非常大（非常重要〕 区分方法：内涵特点二事物或者行为“自身”的内容：外延特点二事物或者行为对 “其余事物或者行为” 的影哈（积极影响二意义：消极影响=危害） 答题思路：1：阅读题目，把题目中的主体假定为A;2：强化主体意识，A相关的内容二内涵特点，A对 B、C等的”影响“=外延特点
  • A：微观方式：常考的关键词：來取、来用、通河、 利用 B：微观内容：依据材料而定。 小伟提示： 1：结构特性：宏观对策、 中观对策、微观对策是“二阶化总分结构” 2： 中观对策和微观对策的“针对性” ：中观对第与微观对第是总分结构，具体来说．微观对策是中 观对策在 5万式和内谷 上的展开 如如：市观好策宣教微观对策=宣教的方式”（如：通过电视、报 纸、自媒体等）西宣教的 “内容 护 （如：宣扬疫苗接和的地点、时间等〉
  • 重点题型：概括变化 题型理论：变化实际是事物内涵和外延的变化及被新事物取代的过程。 小伟提示：概括变化题型， 材料往往具有“对比”恩维，即材料存在“变化前”和“变化后”的内容， 定 作答的是 6变化后 内容 而 “变化前 内容“不一定 作答 鉴别依据 ：认真阅读题目 依据题目鉴别：2：假如阅读题目难以器别，先定位出“变化后”的来分点字数， 然后依据题目字数选择是否作答 6变化 内容 小伟提示： 一般来说， “变化前”是“负向内容” “变化后”是正向内容。 小伟提示： 一般来说，目前的申论考察概括变化，大概率“只作答”变化后的内容。
  • 鉴别方法： 题目角度：“题目语句” 一般按照“提出xx意见、建议、具体措施”等设问：“题目要求” • 一般出现 “针对性、具体可行、切实可行”等要求。 时态角度：概括对策是“完成时态”，而对策提取是“将来时态” 。 案例1：假如你是平川县政府办的一名工作人员，请结合“给定资料2” ’．梳理平川县在乡镇建设中存 在的问题， 并提出解决问题的建议。 (30分）要求：（1）问题梳理全面、淮确：(2)所提建议与问题对应，具 体明确、切实可行：（3)不超过400宇。 紫例2：结合给定资料1，谈谈凌龙县应如何发展荔校产业。（15分）要求：针对性强，具体可行， 合实际．字数不超过350字。 概括对策与对策提取的“不同点” 来源不同： 概括对策：1个来源，“仅仅”需提炼材料的对策且一般按照“总分” 结构作答。 对策提取：2个来源：提取对策和转化问题（2个来源可能完整考察，可能局部考察，需依据材料而 定定）
  • 完整性”对策提取类题型“操作步骤” 作答导向：坚持“材料为王”的意识，强化材料的“对策来源和问题来源”剖析。 对策来源： 第一步：概括对策。 第二步： 情況1：概括的对策如果“都出现”“中观对策一微观对策-宏观对策”，则按照“中观对策一微观对策 -宏观对策”的顺序“精炼”摘抄，无需发挥。 情况2：概括的对策如果《不都出现”三种对策类型，则个人补充“缺失”的对策类型，如：材料只 提供“微观对策和宏观目的”，则需发挥“中观对策”
  • 问题来源”的个针对性”理论（适用于“结构”角度） 中观对策和宏观目的（康性对策） 总问题（虛性问题） -虚 操作步骤 1：强化因果逻辑，如：A问题一B问题十C问题一D问题等。 2：定位“A”问题，分情况。 情况1： “A”问题“出现”中观对策关键词（如：财政投入不足） 那么A问题转化得到“中观对策” (加大财政投入），B问题、C问题、口问题等“全部”转化得到“宏观目的” 情况2：“A”问题“未出现”中观对策关键词，那么“所有问题”全部转化得到“宏观目的” 小伟提示1：依据上述转化情况可见，总问题“ 一般”转化得到“宏观对策” ，“不一定”转化得到 “中观对策” ，所以， “问题来源”中， 需要发挥的一般是“中观对策” 小伟提示2：A问题的个数不确定，比如：假如“A和B”的因果逻辑关系是1因1果，那么A问题个数=1 个：假如“A和B”的因果逻辑关系是2因1果，那么A问题个数=2个。 小伟提示3：问题转化的对策与材料直接给予的对策“可能会”出现重复现象， 需以问题为参照物 看下材料的对策是针对哪些问题，比如：A问题一B问题一C问题一口问题等，假如材料已经出现关于B问题 的对策，则“自我转化”A问题、G问题、口问题，同时，“精炼摘抄”B问题对应的对策。 分问题（实性问题） 微观对策（实性对策）
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