《做课》读书笔记（一）

做课的第一步是：重新认识自己，重新认识课程。谁具备做一门课程的能力？讲师能做哪些课程？学员需要什么样的课程？课程如何生产出来？从第一步重新认识自己开始，整理自己的优势，根据学员学习的完整路径、结合线上和线下课程的不同特点，重新提炼适合自己的课程和自己课程的受众空间。结合双钻模型，作者给出了做课的四步法第一步:盘点知识资产，找出值得做课的方向第二步:设定教学目标，明确给谁交付什么成果第三步:确定课程结构，给予学员学习预期第四步:设计学习体验，加强学员收获感。

• 内容来源 | 《做课》 制图软件 | 亿图脑图MindMaster
• • 第一部分 做课概述
  • 重新认识课程
  • 认识自己
  • 相信我的经验很有价值
  • 认识学员：好课就有好口碑
  • 学员的完整学习旅途
    • 线上课程≠线下课程
  • 线上学习的四道关卡
    • 学员愿意学习的【线上课程】
  • 双钻模型：课程的生产是有章可循
  • 双钻模型
  • 课程开发的「易」与「难」
  • 知识小课和体系课程各有价值与适用范围，都能做「好课」
  • 个人知识资产分三个层次，均有机会成为做课素材
  • 职场人学习以「解决问题」为中心，线上线下课程均需以此为方向
  • 课程开发的双钻模型
  • 通过「发散-聚焦-再发散-再聚焦」的四个步骤，做出「70分」课程
  • 各步骤配套多样的辅助方法/工具，帮助新手讲师顺利迈过最初阶段
  • 四步带你产出课程
  • 【第一步】盘点知识资产 找出值得做课的方向
  • 罗列优势经历
    • 细分深挖经历
      • 评估排列等级
  • 【第二步】设定教学目标 明确交付给谁和成果
  • 4X4矩阵
  • 教学目标
    • 学课程后，学员应达到的状态
  • 课程类型
    • 学员视角下，对本课程的预期&定位
  • 课程大纲
    • 只展示课程必须要有的内容
    • 初步“做课的大纲”
    • 第一版
  • 【第三步】确定课程框架 用套路给到学员预期
  • 骨
    • 肉
      • 皮
  • 认识大纲
    • 指导“做课”的课程大纲：讲师能下手+学员能看懂
    • 【骨】课程框架+【肉】课程内容+【皮】学员预期
  • 确定框架
    • 经典课程框架：总-分-总
    • 课程类型/内容不同，具体表现不同，可灵活调整
  • 撰写大纲
    • 列明一级、二级标题，初步分配时长
    • 给到学员预期：适当规划高价值内容
    • 第二版
  • 磨大纲是避免讲师无效劳动的重要环节
  • 【第四步】设计学习体验 高光加强学员收获感
  • 高光页面截屏点设计（1234）
  • 可灵活的应用
    • 呈现复杂内容
      • 避免生搬硬套
  • 概念讲解
    • 锁定课程中出现的定义，划定边界、建立共识
    • 引导学员发现不同
  • 案例讲解
    • 来源
      • 【精讲】主要案例：我操盘过的
      • 【可讲】次要案例：我经历过的
      • 【慎讲】其他案例：我看到且思考过的
    • 类型
      • 开篇引入：增强代入感，带着思考听课
      • 课程中与方法互相印证：更易理解知识
      • 结尾时串讲串联：回顾，从整体上理解
    • 统筹
      • 数量合理、主次得当、正反相宜
  • 价值讲解
    • 让学员相信能解决问题，有用、有效、值得学
    • 对学员听讲做好“心理建设”
  • 总结讲解
    • 学习过程中有“段落感”
    • 段落结束时，设置截屏点，让学员有收获感
  • 上线前的其他准备
  • 如何有感情的讲课
  • 心理准备
    • 环境准备
      • 技巧准备
        • 改进准备
  • 上线前审核
  • 立意主题
    • 可阅读性
      • 积极向上
        • 版权干净
          • 信息合规