导图社区 教育心理学大纲
下图整理了教育心理学的知识内容，包括基本内涵、发展历程、研究方法与原则、心理发展与个别差异、学习理论、学习心理、教学心理、心理健康与教师职业心理。
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教育心理学
概述
基本内涵
研究对象与研究内容
教育心理学五要素
学生（主体）
教学环境
物质环境
看得见摸得着
社会环境
看不见摸不着
教学内容
教学媒体（单选）
教师（主体）
教育心理学的三个过程
学习过程（核心）
教学过程
评价反思过程
作用
教育心理学对教学实践有 描述 解释 预测 控制作用
帮助教师准确了解问题
为实际教学提供科学理论指导
帮助教师预测并干预学生
帮助教师结合实际教学进行教育研究
发展
发展历程
初创时期 1920年
裴斯泰洛齐
教育教学的心理学化
赫尔巴特
普通教育学
第一部有科学理论体系的教育学著作
乌申斯基
1868年 《人是教育的对象》
俄罗斯教育心理学的奠基人
卡普捷列夫
1877年 《教育心理学》
世界上最早以教育心理学命名的著作
世界第一个
1877
桑代克
1903年出版了西方第一本《教育心理学》
被称为教育心理学之父
西方第一个
1903
发展时期 （1920-1950）
弗洛伊德
廖世承
我国第一个
1924
成熟时期 （60至70年代末）
行为主义转向认知范畴
这一时期，行为主义与认知主义之间的矛盾缩小了。
布鲁纳罗杰斯
标志：具有独立的理论体系的学科形成
完善时期 （80年代后）
布鲁纳（多选）
社会文化
主动性
合作性
反思性
发展趋势
研究方法与原则
研究方法
研究原则
心理发展与个别差异
学习理论
学习心理
学习动机
含义
激发学习活动 维持一定时间 朝向一定的目标
分类（单选） 必考
根据诱因来源
内部动机
兴趣 爱好 求知欲 好奇心
外部动机
为了学习的成果而学
根据社会意义
高尚的动机
为社会做贡献和尽义务
低级的动机
为了个人名利
根据作用时间长短
近景的直接性学习动机
不稳定
远景的间接性学习动机
社会价值目标追求
按作用大小
主导性学习动机
辅助性学习动机
根据学校情景中学业成就动机的不同
认知内驱力
了解和掌握以及解决问题的需要
自我提高内驱力
因工作能力需要
附属内驱力
1、2年级 为了获得长辈的认可
学习成分
学习需要
内在
学习期待
诱因
学习动机理论
学习动机的激发与培养
学习策略
学习迁移
知识的学习
技能的形成
问题的解决与创造性
态度和品德的形成
教学心理
心理健康与教师职业心理
