基础教育课程改革

下图梳理了教育学内容中基础教育课程改革，知识内容有新课程理念、新课程具体目标、实施状况，赶快收藏下图学习吧！

基础教育课程改革

新课程理念

基本理念

三维目标观

1.知识技能

2.过程方法

3.情感态度价值观

教学目标

综合课程观

课程设置要更加综合

培养学生综合的视角和综合的能力

以适应科学技术既分化又综合得现实

体现

整体性

开放性

动态性

内容联系观

课程内容的教学要

努力与社会生活相联系

与学生已有的经验相联系

加强教学内容的“生活化”

使学习更有意义

学习方式观

强调自主、合作、探究的学习方式

培养学生的自主性、合作性、创造性

使学生适应社会发展的需要

发展评价观

重视学习的过程评价

通过评价发挥促进学习的作用 而不是检查验收的作用

校本发展观

从学校的实际情况和学生的实际情况出发，开发校本课程

增强学生的选择性

促进学校、教师、学生的特色发展

核心理念

教育以人为本

即“一切为了每一位学生的发展”

新课程具体目标

1．实现课程功能的转变；

2．体现课程结构的均衡性、综合性和选择性；

3．密切课程内容与生活和时代的联系；

4. 改善学生的学习方式；

5．建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度；

6．实行三级课程管理制度（ 国家、地方、学校）

实施状况

新课程结构

对课程类型的调整

（1）整体设置九年一贯的义务教育课程：

小学阶段以综合课程为主；

初中阶段设置分科与综合相结合的课程。

（2）高中以分科课程为主。

（3）从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。

（4）农村中学课程要为当地社会经济发展服务。

综合实践活动课

从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程

信息技术教育、

研究性学习、

社区服务与社会实践、

劳动与技术教育。

新课程实施

学生观

强调学生是发展的人

学生是独特的人

学生是具有独立意义的人

在学习方式上

提倡自主、合作、探究的学习方式。

教师观方面

从教师与学生的关系看

教师应该是学生学习的促进者；

从教学与课程的关系看

新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者；

从教学与研究的关系看

新课程要求教师应该是教育教学的研究者；

从学校与社区的关系来看

新课程要求教师应该是社区型的开放教师。

教学行为方面

在对待

师生关系上

强调 尊重、赞赏

教学关系上

帮助、引导

自我上

反思

与其他教育者的关系上

合作

新课程管理

新课程改革下的课程管理建立

旨在促进教师专业成长的考评制度

民主科学的教学管理机制

以校为本的教学研究制度

新课程评价

在学生评价方面

1.建立评价学生全面发展的指标体系

2.重视采用灵活多样、具有开放性的质性评价方法

3.认为考试只是学生评价的一种方式

在教师评价方面

打破唯“学生学业成绩”论教师工作业绩的传统做法

建立促进教师不断提高的评价指标体系

倡导建立教师、学生、家长和管理者共同参与的、体现多渠道信息反馈的教师评价制度

打破关注教师的行为表现、忽视学生参与学习过程的传统的课堂教学评价模式

建立“以学论教”的发展性课堂教学评价模式

强调以“自评”的方式促进教师教育教学反思能力的提高

在课程实施评价方面

建立促进课程不断发展的评价体系

以学校评价为基，促进新课程的实施与发展