导图社区 实验心理学
这是一个关于实验心理学的思维导图，实验心理学是以实验方法研究人的心理现象和行为规律的学科，是心理学教学和科研不可缺少的部分。
这是一个关于人格心理学的思维导图，人格心理学是研究人格构成特征及其形成过程，以及这些特征如何影响人类行为和人生事件的心理学分支。
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民法分论
实验心理学
绪论
实验心理学研究的一般程序
确定课题
选择课题
实际需要
理论需要
个人经验
确定实验类型
因素型实验（定性实验）
函数型实验（定量实验）
提出假设
因素型假设
函数型假设
选择被试
确定实验控制
分析数据
计数资料
计量资料
等级资料
描述资料
撰写研究报告
实验研究的基本问题
变量
是指在数量上或质量上可变的事物的属性
自变量：实验的本质，无外乎是在控制情境下的观察比较，而控制的关键就在于自变量。（这个在实验中研究者所操纵的、对被试的反应产生影响的变量就是自变量。）
作业变量（任务变量）
把这些任务的任何特性作为自变量来操纵，则这种自变量就是一种作业变量
环境变量
当被试进行某种作业时，如果研究者改变实验环境的任何特性，那么改变了的环境特性就是环境自变量
被试变量
可能影响对某种刺激反应的被试的特性因素称为被试变量
因变量：在实验中，由操控自变量而引起的被试的某种特定反应称为因变量
客观指标
反应速度
反应速度差异
反应正确性
反应标准
反应难度
主观指标
被试的口语记录
反应的控制
规范指导语
内容确定
完全
简单明确
标准化
恰当的因变量指标
有效性
客观性
数量化
控制变量：在自变量之外往往存在着额外相关变量
典型的额外变量
实验者效应
要求特征
霍桑效应
安慰剂效应
额外变量的控制
排除法
恒定法
匹配法随机化法和抵消平衡法
统计控制法
协方差分析
事后控制技术
剔除极端数据
分别加权
实验设计是进行科学实验前做的具体计划，主要用来控制实验条件和安排实验程序
被试间设计
匹配
随机化
被试内设计
平衡设计技术
ABBA设计
拉丁方设计
多变量设计
多自变量实验设计
效率高
实验控制较好
可以获得交互作用
多因变量实验设计
小样本设计
ABA设计
多基线设计
准实验设计
子主题
反应时
是指刺激施于有机体之后到明显反应开始所需要的时间
唐德斯反应时ABC 时期
A 反应（A-reaction）\简单反应
B 反应（B-reaction）\选择反应
C 反应（C-reaction）\辨别反应
B-C=选择时间 C-A=辨别时间
心理物理学
感觉阈限
绝对阈限：指刚好能够引起心理感受的刺激大小
差别阈限：指刚好能够引起差异感受的刺激变化量
费希纳三种测量感觉阈限方法
最小变化法
特点：将刺激按递增或递减系列的方式，以间隔相等的小步变化，寻求从一种反应到另一种反应的瞬时转换点或阈限的位置
误差控制
习惯误差
期望误差
练习误差
疲劳误差
恒定刺激法
刺激最大强度不低于95%
刺激最小强度不高于5%
用直线内插法求绝对阈限
平均差误法
要求被试亲自参与
动作误差，时间误差
可采用多层次的ABBA法
心理物理函数：是描述对刺激的心理感受和刺激的物理属性之间关系的函数
韦伯定律
费希纳定律
每个差别间限都称为一个最小可觉差，而绝对阈限之上最小可觉差的个数，就是心理量表的量值。
s=KlgR
阈上感觉的测量
顺序量表
等级排列法：直接方法
对偶比较法
等距量表
感觉等距法
差别阈限法
比例量表
分段法
数量估计法
史蒂文斯定律：指出心理量和物理量之间的共变关系
信号检测论
基本思想
信号：刺激
噪声：信号所伴随的背景
决策标准影响：信号出现的先定概念以及利益得失的权衡
两种独立指标
辨别力指标d'，是观察者对刺激的感受性的度量；
判断标准，是观察者反应偏向的度量，常用似然比β或报告标准C来进行衡量。
四种实验反应
击中H
虚惊FA
漏报M
正确拒斥CR
P(H)+P(M)=1 P(FA)+P(CR)=1 β=O击中/O虚惊
ROC曲线的曲率反映辨别力指标d'
注意
注意的理论
过滤器理论与双耳分听技术
早期选择模型（过滤器模型）
注意是按“全或无”方式筛选不同通道中的信息的
被称为单通道模型
布罗德本特
该模型认为，注意在信息加工的早期阶段——语义分析（知觉）之前一—进行信息筛选，以免容量有限的中枢系统超载
过滤器位于语义分析（知觉）之前。
中期选择模型（衰退模型）
追随耳和非追随耳
注意是按衰减方式进行信息筛选的
重视中枢系统的二次选择功能
特雷斯曼
过滤器的位置有两个：外周过滤器，中枢过滤器
非追随耳的信息也可以得到高级分析。
晚期选择模型（反应选择模型）
无论是单耳还是双耳都能识别输入的信息，只要所处的条件相同，都能有相同的识别率
该模型假定所有的输入信息都被中枢加工，是不经济的，且也无法解释客观存在的早期选择现象。
多伊奇
资源限制理论与双耳分听实验
卡内曼
两个同时进行的作业，若对资源的总需求量超过中枢能量，就会发生干扰。
这时两个作业水平由互补原则决定
他把注意看作一种总量有限的心理资源，而注意的选择功能则表现为资源分配
特征整合理论与错觉性结合实验
注意的作用是特征正确组合的关键。
对特征和客体的加工是在知觉的不同阶段实现的。
将客体知觉过程分为两个阶段：前注意阶段，特征整合阶段
感知觉
知觉（perception）:人脑对客观事物整体属性的反映。
直接知觉
自下而上的加工⇒材料驱动加工
间接知觉
自上而下的加工⇒概念驱动加工
知觉都是直接和间接一体两面的过程
视觉
明暗适应
视敏度
临界闪烁频率
记忆与学习
储存时间
感觉记忆
感觉刺激停止之后所保持的瞬间映像，也叫瞬时记忆。
短时记忆
在刺激作用终止后，对信息保持到十几秒直至一分钟左右的记忆。
长时记忆
要使信息保持更长的时间，必须通过复述，使信息进入长时记忆
长时记忆的分类，情景记忆.语义记忆
两个系统，表象系统：言语系统
意识性标准
内隐记忆
通过对记忆的无意识的间接测试表现出来
根本特征：被试并非有意识地知道自己拥有这种记忆； 但它可以在对特定任务的操作中自然地表现出来； 并且这种任务的操作不依赖于被试对先前经验的有意识恢复。
外显记忆
通过有意识的直接测试表现出来
记忆内容在时间轴上的指向
前瞻记忆
指对于未来要执行的行为的记忆，即对于某种意向的记忆
回溯记忆
指对于过去所发生事件的记忆
提取正确性
错误记忆
错误地声明一个以前未呈现过的词或从未发生过的事曾经出现过
真实记忆
指正确地报告出曾经呈现过的词或发生过的事
记忆加工和控制层面
元记忆
反映人类记忆的独特特征，即对自己的记忆活动所进行的了解和控制，是个体所具有的与自己的记忆活动有关的信念及监控系统，是人对自己记忆系统的认知。
客体记忆
包括如前所述的各种记忆类型，通常是我们所说的对信息的编码、贮存和提取等加工过程。
内隐学习的特征
无意识性（自动性）
抽象性
理解性
抗干扰性
三高特征
高选择力
高潜力
高效性
思维
行为测量
指研究者通过对被试外显行为的观察或运用各种指标对被试的外显行为的评估来获得思维过程数据的方法
两个层次
观察数据
对被试行为进行观察后所获得的数据。
桑代克的尝试错误实验
苛勒的顿悟实验
行为指标
思维研究中的酝酿实验（波斯纳）
选择作业实验（沃森和约翰逊-莱尔德，1972）
出声思维
在思维研究领域，通常会让被试在问题解决或推理的过程中，将其思路用言语报告出来，这种言语报告的方式被称为出声思维
由来
心理学家邓克（1945）首先提出了出声思维法。
步骤
（1）对被试进行预训练，使他们能顺利地进行出声思维；
（2）给被试一个思维作业
（3）当被试在进行出声思维的过程中，发生停顿，实验者应及时提醒或询问他们在想什么，不过，除非有特殊的研究目的，并事先做过准备，实验者在出声思维过程中，不应提问，以免干扰被试的出声思维；
（4）将录下的言语报告逐字逐句地整理成文字材料，并对记录进行细致的分析，提炼其中有价值的材料，以分析被试思维的过程及其特点。
出声思维的分析----问题行为图
知识状态
操作
研究实例
开窗实验
独粒钻石棋游戏
评价
优点
1. 通过问题行为图对出声思维进行分析，使得言语报告可以被量化了；
2.掌握被试思维的全过程。
缺点
（1）作为言语报告的一种，出声思维反映的是仅能停留在被试意识层面的东西；
（2）在解决问题时让被试进行言语报告有可能会影响到被试的思维；
（3）言语报告的可信度有争议。
被试采用的策略
（1）“知觉指引策略”
（2）“选择性搜索策略”
（3）“计划简化策略”
建构认知模型
一个方法论上的概念，是一种指导思想，而非专指某种具体的方法
实施步骤
1．先验模型阶段
先验模型：指研究者头脑中的理论模型，即还未得到实验验证的思想雏形。
概念结构的原型说
原型和维量的紧密结合就形成了概念。
2．实验验证阶段
实验验证：通过对各种变量的操纵来获得有利的结果，提出支持或否定先验模型的证据，为模型的进一步完善打好基础。
概念表征原型说的验证
罗施的匹配实验
3．模型完善阶段
（1）符合如今科学发展的趋势，即先依靠人的理性提出某个观点，然后再以实践去加以验证。 （2）有利于揭示思维的本质及其内在的心理机制。 （3）对人的思维过程进行某种模型上的猜测与拟合是十分有应用价值的。
（1）先验模型有时可能不可靠。 （2）有时难以找到具体的实验方法可以验证先验模型。 （3）不是任何的思维过程都能找到一个认知模型与之相匹配的。
前景理论
1．回避损失
指损失的效用要比等量收益的效用得到更大的权重。
2．参照效应
指人们一般是依据某一参照点来定义价值，而不是依据纯价值进行决策。
3．捐赠效应
指对于获得本不属于自己财产的东西，人们倾向于给予高的评价。
情绪
研究方法
一、刺激－反应法
（一）条件性情绪技术
运用条件反射来研究情绪，根据条件化的结果来推断内部情绪。
1.具体形式
积极基线
消极基线
2．研究范例--欢快情绪的研究
欢快（操作定义）：在积极或消极操作基线上加载一个伴随积极刺激的条件刺激所引起的操作基线的变化。
积极的条件抑制，是欢快情绪的结果。
反应频率提高了。是欢快情绪所引起的期待效应导致的。
（二）双跑道程序
1．挫折
操作定义： 当有机体在先体验到奖赏后，又体验到无奖赏时所出现的情绪。
2. 欢快
欢快效应 欢快情绪抑制了原本的操作行为
（三）对刺激－反应法的评价
（1）控制相当严密，刺激和反应变化间存在一一对应关系，易于解释因果联系，有助于提高内部情绪推断的正确性； （2）程序内部可操纵的变量多； （3）解决了研究伦理方面的难题。
（1）主观因素会干扰对实验结果的解释。 （2）只可用于研究情绪本身。
二、情绪诱导法
（一）单词诱导法：使用带有情绪色彩的词来诱导积极或消极情绪的方法。
（二）图片诱导法，使用带有情绪色彩的图片来诱导积极或消极情绪的方法。
（三）其他诱导1. 影片诱导2.评价诱导
三、时间抽样技术
时间抽样日记（TSD） 以日记形式研究情绪的一种方法
实施要点1.日记与问卷2.时间抽样
（1）适用于现场研究； （2）能长期追踪被试的情绪体验，得出稳定的数据； （3）即时报告。
（1）对于时间、财力、精力的高要求； （2）自我报告的局限。
