谈话活动的基本结构及策略

该思维导图主要介绍了如何通过多种创设情境的方法来引导和激发学生的思考和交流。整个流程分为若干个关键步骤，每个步骤都详细说明了其目的、方法和注意事项。

谈话活动的基本结构及策略

• 1、话题导入
  • 情景导入法
    • a.实物创设情景
    • b. 语言创设情景
    • c. 多媒体教学创设情景
    • d.案例分析导入情景
    • e.角色扮演创设情景
    • f.游戏或表演创设情景
    • 创设要点
      • 情景创设应包含引导性问题或提示，帮助参与者思考和展开讨论。
      • 创设的情景应鼓励参与者之间的互动，促进信息交流和观点分享。
      • 考虑参与者的年龄、文化背景、兴趣和经验，创设的情景应与他们的生活经验相联系。
  • 提问法
    • a.开放式问题
    • b.引导式问题
    • c.反问法
    • 注意
      • 尊重
      • 倾听
      • 反馈
• 2、围绕话题交谈
  • a.引导帮助幼儿表达自己的想法，鼓励他们参与讨论
  • b.确保每个孩子都有机会发言，避免某些孩子被忽视。
  • c.记录谈话活动的关键点，用于后续的教学评估和计划。
• 3、拓展谈话范围
  • a.围绕主题展开多个相关的小话题
    • 比如“动物”主题下可以讨论“我最喜欢的动物”、“动物的家在哪里”等。
  • b.通过角色扮演来模拟不同的情境
  • c.利用歌曲，讨论歌曲中的故事或律动中的动作
  • d.讨论与之相关的话题
    • 比如“春节我们做些什么？”
  • e.日常经验分享
    • 比如家庭活动、旅行经历等。
• 4、隐性示范新谈话经验
  • a.平行谈话
    • 例如，在讨论“我最崇拜的人物”时，教师可以先分享自己崇拜的人物及其原因，从而引导幼儿积极表达自己的想法。
  • b.日常生活中的隐性示范
  • c.自然环境中的隐性示范
    • 在自然环境中进行实物拟人化谈话，如“柜子的秘密”、“小椅子的悄悄话”等，借助环境创设中的内容，让幼儿根据个人感受发表见解。
  • d.社会生活中的隐性示范
• 5、延伸
  • a.家庭
    • 让幼儿回到家中给父母或其他家人讲述
  • b.领域活动
    • 语言领域
      • 引导幼儿围绕中心话题不断拓展谈话内容的能力
    • 社会领域
      • 培养幼儿安静倾听他人交谈的习惯，提高参与集体交谈的主动性
  • c .区域游戏
    • 角色扮演
    • 美工