小学数学知识导图

小学数学教学常规要求及管理细则，本图覆盖整个小学阶段，包括备课、课堂教学、作业、考察检验、个别辅导等，值得收藏学习哦！

小学数学教学常规要求及管理细则

• 备课
  • 要求
    • 分析学情、认真学习新课标、自我要求、超前一周
  • 格式
    • 名称、目标、重难点、过程、板书设计、课后反思
  • 对各种课型的要求
    • 新授课、练习课、复习课、试卷点评课
• 课堂教学
  • 教师素质
    • 文化功底、教学理念、管理技能、评价艺术
  • 教学设计
    • 导入、新授、思维的发展
  • 教学效果
    • 目标的达成、整体效果、个体差异
  • 课堂管理
    • 教学质量的保障
      • 吃透教材、巧设情境
        • 纵观教材全局，理清知识体系
          • 要注意抓住反映事物本质的概念进行教学。
          • 研究各单元各部分之间的关系
          • 找出新知识与旧知识的联系
          • 要了解知识引申变化的情况，掌握教材的深度
        • 课上1分钟课下10年功，功夫在课外
          • 自己提出问题，自己探究，找到答案
        • 创设情景，找准新知识的切入点。
      • 改进教法、注重生成
        • 从学生已有的生活经验引入新知识
        • 运用直观操作，分散教学难点
        • 注意引导学生体验知识的生成过程
      • 超越教材、培养能力
        • 要明确训练的目的性
        • 训练要注意由浅入深，循序渐进
        • 不同水平的学生训练时应有不同的要求
    • 课堂纪律
      • 怎样去吸引学生去听课，从而真正能够让学生学到知识
        • 要和学生建立和谐的师生关系，了解学生和加强课后的接触
        • 不偏心，一定要立场公正，处理事情要有一定的原则，奖惩分明，是非分明
        • 要提高自身讲课的水平
          • 低年级注意力时间短，要时不时提醒
          • 对于特别突出的，就个别教育
        • 小学生选择观察对象常常从兴趣出发，以后则渐渐能够按照学习任务的需要去感知事物
        • 特别乱时
          • 冷处理
          • 课后及时沟通
        • 尊重、理解、体贴、关爱
  • 小组合作
    • 认真组织
      • 按性别、性格和学习情况以及课堂上的表现按每4—6个人分成一组，每组中各个层次的学生都有
      • 组长轮流当，每周一换，这样有利于培养学生的责任心和合作意识
      • 小组长对小组成员活动进行组织和分工，发言时要有顺序，尽量让不爱讲话的学生先说、多说，当一人发言时，要求其他成员必须认真倾听，别人讲完后，再发表自己的观点
    • 明确要求
      • 明确提出本次活动的内容和目标，完成任务的方法等
      • 小组长进行合理分工，组织组员有序地开展讨论、交流，动手操作，探究活动
    • 优选内容
      • 选择合作活动的内容和确定讨论的题目
      • 开放性的练习，在经过学生的独立思考之后，再进行小组交流
      • 注意捕捉学生思维的撞击点开展讨论
    • 及时指导
    • 总结评价
      • 对小组的活动情况进行评价
        • 学习过程中学生的合作态度、合作方法参与程度等方面
      • 对小组学习的情况进行总结
        • 小组中进行阐述
        • 小组与小组之间评比
• 作业
  • 作业布置
    • 设计精心
      • 代表性、典型性、思考性、综合性
    • 布置适当
      • 少而精
        • 严禁布置惩罚性的作业
        • 提倡分层、分类布置作业，满足不同层次学生的需要
  • 作业本外观要求
    • 作业本封面的书写要统一
    • 作业本要保持整洁，做到无卷角、无破损
  • 作业书写要求
    • 字迹，用笔、不同的题型的要求....
  • 作业的订正要求
    • 及时批改作业，错的作业要求学生及时订正
    • 不出现错批漏批现象
    • 教师一律用红色钢笔或红圆珠笔批改学生作业
    • 对学生作业的评价分等级评定：ABCD
    • 批改作业要重视研究学生解题错误所在，对典型性的问题要作出记录
    • 学困生坚持面批
• 考查/检验
  • 数学学科考查宗旨：测试小学数学基础知识、基本技能、基本思想和方法，考查逻辑思维能力、运算能力、空间想象能力以及运用所学数学知识和方法分析 问题和解决问题的能力。
• 个别辅导
  • 辅导对象包括学优生和学困生；辅导内容包括：学习目的、态度、方法的指导，学习习惯、思想品德的培养
  • 对普遍性问题进行集体辅导，对不同层次的学生进行个别辅导；辅导要纳入教师的教学计划和教研计划，做到认真、及时、具体、经常。