教育心理学概述

这是一篇关于教育心理学概述的思维导图，主要内容包括：二、教育心理学的发展，一、教育心理学。内容详实、条理清晰、易于理解，是你不可或缺的学习助手。

教育心理学概述

• 一、教育心理学
  • 1.概念：
    • 教育心理学是研究教育教学情境中学与教的基本心理规律的科学。广义的教育心理学是指研究教育实践中各种心理与行为规律的科学，它包括教育心理学，家庭和社会教育心理学。狭义的教育心理学专指学校教育心理学。
  • 2.教育心理学的研究对象：
    • 学校教育、教学情境中的人的心理。主要包括：基本理论、学习心理（核心）、教学心理、德育心理和教育社会心理。
  • 3.研究内容：
    • “三过程”：学习过程、教学过程、评价/反思过程；
    • “四种心理”：学习心理、学生心理、教学心理、教师心理
    • “五要素”：学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境。
      • a学生是教育心理学研究的主要对象。
        • 学生这一要素主要从两个方面影响教育学： ①群体差异，包括年龄、性别和社会文化差异； ②个体差异，包括先前知识基础、学习方式、智力水平、兴趣和需要等。
      • b学习过程是教育心理学研究的核心内容。
      • c教学环境是课堂管理研究、学习过程研究、教学设计过程是研究不能忽视的因素。
  • 4.研究原则：
    • ①客观性原则（实事求是）
    • ②教育性原则（道德性原则）
    • ③发展性原则
    • ④理论联系实际原则（实践性原则）
    • ⑤系统性原则
  • 5、研究方法
    • ①实验法——（体现因果关系）应用最广、成就最大
    • ②观察法——（有目的、有计划）最基本、最普通
    • ③调查法——（间接了解）问卷法、访谈法等
    • ④个案法（缺乏可靠性）
    • ⑤测验法（量表）
    • ⑥教育经验总结法
    • ⑦产品分析法（作业、日记等）
  • 5.教育心理学的作用：
    • 描述、解释、预测、控制
• 二、教育心理学的发展
  • 1.初创时期（20世纪20年代以前）
    • 瑞士·裴斯泰洛齐第一次提出“教育学的心理学化”的思想；
    • 德·赫尔巴特首次把教学理论的研究建立在科学（心理学）基础之上；
    • 1868年俄国乌申斯基出版《人是教育的对象》，被誉为“俄罗斯教育心理学的奠基人”；
    • 1887年俄国卡普捷列夫发表《教育心理学》是最早正式以“教育心理学”命名的著作；
    • 1903年美国桑代克出版《教育心理学》是西方第一本以“教育心理学”命名的著作，桑代克也被称为“教育心理学之父”。
    • 1908年我国房东岳翻译的日本《教育实用心理学》是我国第一本出版的教育心理学著作；
  • 2.发展时期（20世纪20年代至50年代末）
    • 1924年廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。
  • 3.成熟时期（20世界60年代至70年代末）
    • 60年代，布鲁纳发起课程改革运动由行为主义转向认知范畴；
    • 20世纪60年代掀起了一股人本主义思潮，罗杰斯提出了“以学生为中心”的主张；
    • 70年代，奥苏贝尔系统阐述了有意见学习的条件，加涅对人类学习进行了系统的分类；以此教育心理学科体系基本形成；随着计算机普及，计算机辅助教学受到人们重视。
  • 4.完善时期（20世纪80年代以后）
    • 1994年布鲁纳总结了教育心理学的成果：合作型研究，社会文化研究。主动性研究，反思型研究，