高中一年级下学期- 人教版语文必修下册第一单元

这是一篇关于人教版语文必修下册第一单元的思维导图，主要内容包括：高考真题、预习、考核重点难点、记忆要点、经典词句段落、重要概念、文言知识、先秦诸子散文和历史散文行文特点。

- **人教版语文必修下册第一单元**

• - **人教版语文必修下册第一单元**
• - **先秦诸子散文和历史散文行文特点**
  • - **先秦诸子散文**
    • - **思想流派**
      • - **墨家**
        • - 核心思想：“兼爱”“非攻”。“兼爱”提倡无差别地爱所有人，不分亲疏贵贱；“非攻”反对侵略战争。
        • - 举例：墨子曾阻止楚国攻打宋国，体现“非攻”理念。
      • - **法家**
        • - 核心思想：强调以法治国，通过明确法律条文治理国家和规范民众行为。
        • - 举例：商鞅变法制定严格法律，规范农业生产、军事等方面，使秦国强大。
      • - **儒家**
        • - 核心思想：以“仁”为核心，倡导人与人相互关爱、尊重，注重个人道德修养与社会秩序维护。
        • - 主张：孔子主张“己所不欲，勿施于人”；孟子继承发展儒家思想，提出“仁政”学说，强调统治者以民为本，“民贵君轻”体现对民众地位的重视。
      • - **道家**
        • - 核心思想：主张顺应自然、无为而治，认为万物有自身发展规律，不应过度干预。
        • - 理念：老子提出“道可道，非常道”，强调“道”是宇宙万物根源和本质；庄子追求精神绝对自由，《逍遥游》展现对无拘无束境界的向往。
    • - **文体风格**
      • - **《孟子》**：善用比喻、排比增强气势与说服力，如“鱼与熊掌不可兼得”“富贵不能淫”等。
      • - **《庄子》**：想象奇特，借寓言故事表达思想，充满浪漫主义色彩，如“逍遥游”中鲲鹏形象。
      • - **《论语》**：语言简洁，通过对话和语录展现孔子及其弟子思想主张，蕴含为人处世道理，如“学而不思则罔，思而不学则殆”。
      • - **《老子》**：言辞凝练深邃，多用韵文，以辩证思维阐述对自然、社会和人生的深刻见解，如“祸兮福之所倚，福兮祸之所伏”。
      • - **《荀子》**：论述严谨，逻辑严密，善用类比和举例论证，语言质朴却富有说服力，如“青，取之于蓝，而青于蓝”。
  • - **历史散文**
    • - **注重人物刻画**：通过语言、动作、神态等细节展现人物性格，如《史记・项羽本纪》中项羽鸿门宴言行。
    • - **强调事件完整叙述**：包括起因、经过和结果，如《史记・项羽本纪》中鸿门宴记载。
• - **文言知识**
  • - **文言实词**
    • - 古今异义：如“沛公居山东时”中“山东”古义崤山以东，今义山东省。
    • - 一词多义：“军”在不同语境有不同含义。
    • - 词类活用：包括名词作动词、形容词作动词、使动用法、意动用法等，如“沛公欲王关中”中“王”为名词作动词。
  • - **文言虚词**：“之、而、其、以、于”等虚词用法多样，如“之”作助词可表“的”或取消句子独立性，“而”表并列、转折、承接等关系。
  • - **文言特殊句式**
    • - **宾语前置**：如“大王来何操”“何陋之有”。
    • - **状语后置**：如“青，取之于蓝，而青于蓝”“申之以孝悌之义”。
    • - **定语后置**：如“蚓无爪牙之利，筋骨之强”“马之千里者，一食或尽粟一石”。
    • - **主谓倒装**：如“甚矣，汝之不惠”。
    • - **判断句**：常见标志有“……者，……也”“……也”“乃”“为”等，如“廉颇者，赵之良将也”。
    • - **被动句**：用“于”“见”“见……于……”“为”“为……所……”等表被动，如“而君幸于赵王”。
• - **重要概念**
  • - **儒家思想**
    • - 核心：以“仁”为核心，倡导人与人相互关爱、尊重和承担社会责任。
    • - 体现：在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子强调“礼”在个人修养和社会秩序构建中的重要性。
  • - **孟子“仁政”思想**
    • - 主张：统治者以民为本，关注百姓生活，与民同乐。
    • - 事例：在《齐桓晋文之事》中，孟子劝说齐宣王推行仁政，认为得民心可统一天下。
  • - **道家“顺应自然”**
    • - 理念：认为人们应顺应自然规律，不刻意改变自然。
    • - 示例：《庖丁解牛》中庖丁因掌握牛生理结构，顺应自然规律解牛游刃有余。
• - **经典词句段落**
  • - **《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》**：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”描绘和谐画面，体现儒家“礼治”理想。
  • - **《齐桓晋文之事》**：“保民而王，莫之能御也。”强调君主行仁政、得民心的重要性。
  • - **《庖丁解牛》**：“臣之所好者道也，进乎技矣。”体现追求事物本质规律思想。
  • - **《烛之武退秦师》**：“因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。”烛之武劝秦伯之语，体现仁义、智慧、武德。
• - **记忆要点**
  • - **文体特点记忆**
    • - **对比表格记忆**
      • - **儒家**：代表人物孔子、孟子、荀子，思想核心仁、义、礼、智、信等，语言风格言辞温和，富有哲理，善用比喻和排比。
      • - **道家**：代表人物老子、庄子，思想核心道、无为而治等，文字简洁，富有诗意，想象奇幻。
      • - **墨家**：代表人物墨子，思想核心兼爱、非攻、尚贤等，语言风格质朴无华，逻辑严密。
      • - **法家**：代表人物韩非、李斯，思想核心以法治国、法术势相结合等，语言风格犀利峻峭，直切要害。
    • - **口诀记忆**：“编年叙事按时间，纪传人物中心显，纪事本末事连贯，细节描写性格现，对话语言展特点，对比衬托形象全” 。
  • - **文言知识记忆**
    • - **实词记忆**：制作卡片背诵文言实词古今异义、一词多义，如“走”古义“跑”，“谢”有“道歉”“辞别”“感谢”“凋谢”等多种含义，自我检测巩固。
    • - **虚词记忆**：整理虚词例句，如“之”在“沛公之参乘樊哙者也”中作结构助词“的”；“其”在“吾其还也”中表商量语气，译为“还是”。
    • - **特殊句式记忆**：总结特殊句式标志词和翻译方法，宾语前置句标志词“之”“是”，如“何陋之有”，正常语序“有何陋”，翻译为“有什么简陋的呢”。
  • - **思想概念记忆**
    • - **结合生活事例**：家庭生活践行儒家“孝悌”观念；工作中以孟子“生于忧患，死于安乐”自勉；生活挫折时学道家顺应自然、豁达超脱态度。
    • - **编写故事**：学习《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》时，将四位弟子志向和性格特点编成故事，想象互动，理解儒家理想追求。
  • - **经典词句记忆**
    • - **诵读与构建画面**：反复诵读、理解性背诵经典词句，构建画面辅助记忆。
    • - **运用强化**：将经典词句运用到写作和表达中强化记忆。
• - **考核重点难点**
  • - **重点**
    • - 文言知识的理解与运用，准确判断文言实词、虚词及特殊句式。
    • - 散文特点分析，结合文本分析诸子及历史散文特点。
    • - 思想概念理解，结合现实阐述古代思想意义和价值。
  • - **难点**
    • - 文言特殊句式辨析与翻译，准确判断并调整语序翻译复杂句式。
    • - 思想内涵深度挖掘，把握先秦诸子思想精髓并分析解读。
    • - 结合文本综合分析，整合多方面知识全面准确答题。
• - **预习**
  • - **文本初读**：标注不认识字词和难理解句子，借助工具书解决，梳理文章结构。
  • - **背景知识查阅**：查阅先秦诸子百家及课文相关历史事件、人物资料。
  • - **问题初步思考**：结合课后题思考，提出自己对课文的疑问。
• - **高考真题**
  • - **真题1（2023年全国卷）**
    • - **题目内容**：解释文中加点词“遗”（秦昭王闻之，使人遗赵王书）的含义，并翻译“臣以为布衣之交尚不相欺，况大国乎？”这句话。
    • - **答案**：“遗”是“送给”的意思；翻译为“我认为平民之间的交往尚且不相互欺骗，更何况是大国之间的交往呢？”
    • - **解题思路**：结合语境判断“遗”义，保留专有名词，翻译关键词，调整语序。
  • - **真题2（2022年新高考Ⅰ卷）**
    • - **题目内容**：苏秦在游说秦王时运用了多种论说技巧，请结合文本分析其如何体现纵横家的论说特色。
    • - **答案**：运用夸张、排比、举例等技巧，如夸张秦国强大，排比增强气势，举例论证“战”的重要性，体现纵横家论说特色。
    • - **解题思路**：从修辞、句式、论证方法分析，结合纵横家特点阐述。