职业理念

这是一篇关于职业理念的思维导图，主要内容包括：教育观，学生观，教师观。阐述了素质教育的核心理念和实践要求，便于知识点的理解和记忆。

职 业 理 念

• 教 育 观
  • 素 质 教 育 的 内 涵
    • 1.素质教育以提高国民素质为根本宗旨
      • 各级各类：贯穿幼儿教育、中小学教育、职业教育、成人教育、高等教育等。
      • 各个方面：贯穿学校教育、家庭教育和社会教育等。
    • 2.素质教育是面向全体学生的教育
      • 每个人都得到发展
      • 不是只注重一部分人，更不是只注重少数人的发展
      • 材料行为：一视同仁；不抛弃、不放弃（两不弃）
    • 3.素质教育是促进学生全面地、生动活泼地、可持续地发展的教育
      • 全面：德、智、体、美等有机地统一起来；
      • 生动活泼：鼓励学生自主探究、自主发展；
      • 可持续：培养学生自主学习和终身学习的能力
      • 材料行为：成绩+其他；调动积极性；激发学习兴趣，让学生乐于学习
    • 4.素质教育是促进学生个性发展的教育
      • 重视学生的差异性，为不同的学生提供不同的教育，提出不同的要求，
      • 鼓励每一个学生在某一方面形成优势、学有所长
      • 材料行为：因材施教
    • 5.素质教育要着力提高学生的社会责任感、创新精神和实践能力
      • 社会责任感：服务国家，服务人民
      • 创新精神：新想法；新点子
      • 实践能力：动手操作；社会实践
      • 材料行为：培养社会责任感；尊重学生新想法；鼓励学生动手做；带领学生走出去
  • 新 课 改 背 景 下 的 教 学 观
    • 1.教学从“以教育者为中心”转向“以学习者为中心”
      • 教师正在从“独奏者”的角色逐渐过渡到“伴奏者”的角色，
      • 从“以教为中心”转向“以学为中心”
      • 材料行为：鼓励学生参与；尊重学生意见；调动学生的积极性
    • 2.教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”
      • 指导学生掌握基本的学习过程、掌握学科研究方法、培养学生良好的学习习惯
      • 材料行为：教授具体的学习方法
    • 3.教学从“重结论轻过程”转向“重结论更重过程”
      • 学习过程：接受知识+发现问题、分析问题、解决问题的过程
      • 材料行为：不直接呈现答案；鼓励学生自己发现、分析、解决问题
    • 4.教学从“关注学科”转向“关注人”
      • 关注每一位学生、关注学生的情绪生活和情感体验、道德生活和人格养成
      • 材料行为：关注学生的情绪
• 学生观
• 教师观