语文整本书阅读教学理念探索与创新实践 李煜

这是一篇关于语文整本书阅读教学理念探索与创新实践李煜的思维导图，主要内容包括：一、好处，一、关键问题与解决过程，二、教学成果的主要内容，三、实践检验效果与展望。

语文整本书阅读教学理念探索与创新实践 · 李煜晖 郑国民

• 一、好处
  • 课程层面，整本书阅读有利于师生共建长周期课程单元，帮助学生在持久而深入的实践活动中实现语文素养综合发展
  • 教学层面，整本书阅读有利于整合知识讲授、问题设计、任务驱动、合作探究等多种方式，满足个性化学习需求
  • 评价层面，整本书阅读适于开展基于学习行为和学习成果的过程性与表现性评价
• 一、关键问题与解决过程
  • 关键问题细化为四个子问题
    • 第一，如何理解整本书的内涵、特征和育人价值？
    • 第二，如何构建不同学段整本书阅读教学模式？
    • 第三，如何在区域教研中提高教师认识水平和教学能力？
    • 第四，如何共享整本书阅读学习资源，支持学生自主阅读？
  • 键问题的解决，主要历经三个阶段
    • 一是理论研究与试点试验
    • 二是建构教学模式与提炼实施策略
      • 通过案例分析、专家论证，构建“小学‘主题单元’”“初中‘项目实践’”“高中‘专题学习’”等教学模式，在多所种子学校实施检验，提炼典型教学策略；在此基础上，广泛收集教学案例，辅以访谈以及学段、作品的差异性分析，完善教学模式。
    • 三是开发师训课程和建设学习平台
      • 出版专著和工具书，组织区域教研和教师培训；协同高校、企业和教师共建学习平台，开发和推介学习资源。
• 二、教学成果的主要内容
  • 第一，整本书阅读教学的基本理念
    • 整本书阅读的概念内涵
      • 从课程实施单位看，属于篇章课文与教材单元的等位概念
      • 从组织结构上，可分为“松散型结构”“半系统型结构”和“系统型结构”
      • 整本书阅读”则是以整本书为学习材料，以建构具有语文价值的意义理解为核心目标，以综合性语文实践活动为实施载体的语文课程内容。
    • 定位整本书阅读的课程价值
      • 引导学生在与伟大作家的对话中受到精神滋养和思维训练，不仅能够提升学业质量、增强文化底蕴，也能让学生变得爱思考、会思考，以更加从容、稳健的姿态应对时代变革中复杂多样、没有标准答案的问题和挑战
      • 开辟了更广阔的研究空间，也为研究学生语文核心素养的整体发展提供了典型样本
    • 确立整本书阅读的教学原则
      • 教学目标应坚持整体取向
      • 教学内容应坚持典型取向
        • 教学内容的遴选和组织要突出整本书的原创价值和整体价值
      • 教学设计应坚持活动取向
        • 计能够激发学生阅读兴趣、有利于合作学习的探究性学习任务，在阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动中完成基础阅读、研讨交流和专题探究
      • 学习评价应坚持个性取向
  • 第二，整本书阅读教学的典型模式
    • 小学“主题单元”整本书阅读教学模式
      • 小学整本书阅读教学主要关注学习方式的变革，在“表层学习—深层学习—迁移学习”的完整过程中，培养学生提取信息、整合解释和反思评价等阅读能力。
    • 初中“项目实践”整本书阅读教学模式
      • 关注点从阅读体验逐步转向阅读质量，注重阅读理解的准确度和深度。“项目实践”教学模式要基于整本书教学价值分析，拟定学习项目总体目标和评价方案，依据总体目标规划整本书阅读进程，并在阅读进程的关键节点设计学习任务，这些学习任务彼此关联、循序渐进，共同指向总的项目学习目标
    • 高中“专题学习”整本书阅读教学模式
      • 该模式以培养专业的阅读者为目标，在指导学生通读全书并精读关键章节的基础上，引导学生选择最具语文学习价值且最感兴趣的研究对象和研究问题，经历从阅读发现到研究选题，再从专题研究到学术写作（或文学创作）的完整过程。
      • 该模式可细化为四种类型
        • 1.“任务驱动型
          • “奠基式”
          • “梯式阶”
        • 2.“问题导向型”
          • “同题共研”
          • “异题各研”
        • 3.“情境创设型”
          • “讲习式”
          • “组合式”
        • 4.“目标转化型”
          • 着重培养学生的创作能力
  • 第三，整本书阅读教研课程的开发与实施
    • 打磨优秀课例，开发教学资源
    • 依托高端备课，推动实践转化
    • 开设工作坊，培养种子教师
  • 第四，建设整本书阅读学习平台，直接服务于中小学生
    • 以图书、网络为媒介，组织高校学者和语文名师，建成“导读评点—过程设计—阅读任务—评价工具”四位一体的学习资源库，直接服务于中小学生
• 三、实践检验效果与展望
  • 持之以恒的理念探索、扎根一线的创新实践、系统的研修培训和学习平台建设，使本成果在全国产生广泛影响。
  • 影响
    • 对破解教师“不敢做”“不愿教”等难题，提高教学积极性和课堂活力起到了积极作用
    • 丰富区域教研，推动命题改革
    • 依托平台开设在线学习课程，大面积提升了学生名著阅读兴趣和质量
    • 组织教师基于育人实践撰写论文、专著，提升整本书阅读教研能力，相关成果成为多所高等师范院校本科生和教育硕士培养以及教师培训的学术资源。