教育学概述

教育学原理第一章：教育学概述的思维导图，主要包括教育学的研究对象、教育学的研究任务、教育学的产生与发展等内容。

教育学概述

• 教育学的研究对象
  • 以“教育事实”为基础，在教育价值观引导下形成的“教育问题”， 其目的在于探索和揭示教育活动的规律性联系，以服务于教育实践
• 教育学的研究任务
  • 揭示教育规律，探讨教育价值观念和教育艺术，指导教育实践
• 教育学的产生与发展
  • 萌芽阶段
    • 停留于经验的描述 缺乏科学的理论分析 没有形成完整的体系 没有成为一门独立的学科
  • 独立形态阶段
    • 原因
    • 独立形态教育学创立标志
      • 对象
      • 方法
      • 概念
      • 结果
      • 组织机构
    •  内容
      • 培根
        • 首次把教育学作为一门独立的学科提出来
        • 近代实验科学的鼻祖
      • 夸美纽斯
        • 泛智论
        • 教育要适应自然
        • 《大教学论》
          • 独立形态教育学产生的标志
      • 洛克
        • 绅士教育理论
        • 《教育漫话》
      • 卢梭
        • 倡导自然教育
        • 《爱弥儿》
      • 康德
        • 教育学列入大学课程的开端
        • 《论教育学》
      • 裴斯泰洛齐
        • 人类教育心理学化
      • 赫尔巴特
        • 教育的最高目的是道德
        • 教学形式阶段论
        • 《普通教育学》
          • 标志着教育学已开始成为一门独立的学科
  • 发展多样化阶段
    • 实验教育学
      • 兴起
      • 代表人物
      • 基本观点
      • 评价
    • 文化教育学
      • 兴起
      • 代表人物和代表作
      • 基本观点
      • 评价
    • 实用主义教育学
      • 兴起
      • 代表人物和代表作
      • 基本观点
      • 评价
    • 马克思主义教育学
      • 兴起
      • 代表人物和代表作
      • 基本观点
      • 评价
    • 制度教育学
      • 产生
      • 代表人物
      • 基本观点
      • 评价
    • 批判教育学
      • 兴起
      • 代表人物和代表作
      • 基本观点
      • 评价
  • 理论深化阶段
    • 布卢姆教育目标分类学
      • 认知
      • 动作
      • 情感
    • 布鲁纳的知识结构说
      • 理解学科的基本结构
      • 重视学生能力的培养
      • 提倡发现学习
      • 忽视学生的接受能力，主张儿童提早学习科学基本原理，主张不宜推行
    • 苏联教育家的教育思想
      • 赞科夫
      • 巴班斯基
        • 社会
        • 心理
        • 控制
    • 我国的教育思想
      • 成果
      • 教育学的特征
• 科学教育学的奠基人 现代教育学之父
• 教育学：通过研究教育现象，教育问题来揭示教育的一般规律的社会科学