幼儿科学领域

幼儿园教育活动设计与指导，主要包含幼儿科学教育活动概述、集体活动中的科学教育、区角活动中的科学教育、游戏活动中的科学教育。

科学领域

• 幼儿科学教育活动概述
  • 幼儿科学教育的含义
    • 内涵:①学前儿童科学教育的核心是激发学前儿童的研究兴趣，使学前儿童体验探究过程并发展初步的探究能力。 ②强调学前儿童通过自己主动探索习得科学知识，形成科学态度。 ③强调教师的作用在于为学前儿童创设良好的心理环境，自然环境和丰富的科学环境。 实质:对幼儿进行科学素质的早期教育。
  • 幼儿学习科学的特点
    • 幼儿的思维以具体形象性思维为主，所以他们的认识也局限于具体形象性的水平。 （一）3~4岁幼儿学习科学的特点 1.认识处于不分化的混沌状态 2.认识带有模仿性，缺乏有意性 3.认识带有明显的拟人化倾向 4.认识带有表面性和片面性 （二）4~5岁幼儿学习科学的特点 1.好奇好问 2.初步理解科学现象中表面的和简单的因果关系 3.开始根据事物的表面属性、功能和情境进行概括分类 （三）5~6岁幼儿学习科学的特点 1.有积极的求知欲望 2.初步理解科学现象中比较内在，隐蔽的因果关系 3.能初步根据事物的本质属性进行概括分类 学前儿童科学探究的过程、观察、提问、假设、验证、结论和交流6个环节
  • 幼儿科学教育的目标
    • 《指南》中也将科学领域的内容分为科学探究和数学认知 （1）亲近自然，喜欢探究。 （2）具有初步的探究能力。 （3）在探究中认识周围的事物和现象。 （一）科学情感和态度 （二）科学方法 ①观察发现问题:小班——单一观察；中班——比较观察；大班——持久观察 ②动脑思考:小班——初步推理；中班——比较观察；大班——推理过去，现在和未来 ③动手操作:小班——会用简单的工具；中班——能做简单的产品；大班——对产品进行调试 ④表达与交流:小班——描述发现；中班——根据过程说明结果；大班——提出新问题 1.观察2.分类和测量3.探究4.操作5.表达 （三）科学知识①经验层次②概念层次③理论层次
  • 幼儿科学教育的方法
    • （一）幼儿科学教育的常用方法 1.观察法 2.科学小实验（1）教师演示实验（2）幼儿操作实验 3.劳动 （二）五类教学法 陶行知先生主张“幼儿在前，教学在后” 1.玩中学2.做中学3.想中学4.试中学5.用中学
  • 幼儿科学教育活动的形式
    • （一）专门的科学教育活动 1.预定性科学教育活动 2.选择性科学教育活动 3.偶发性科学教育活动 （二）渗透性科学教育活动 1.日常生活中的科学教育 2.其他领域教育活动中的科学教育 3.游戏活动中的科学教育
• 集体活动中的科学教育
  • 集体教学活动的特点
    • （一）学习内容统一固定，由教师选择 （二）学习材料由教师统一提供，并保证每个幼儿的操作机会 （三）学习过程中教师的直接指导较多，时间和空间受限制 1.集体教学活动强调幼儿自己的主动活动而不是被动接受 2.集体教学活动注重幼儿的理解，而不是机械的记忆 3.教师在集体活动中是主导但不是主宰的作用 4.集体教学活动并不排斥个别差异及个别化学习
  • 幼儿科学教育集体教学活动的类型
    • ①观察类科学活动设计与组织 ②实验类科学活动设计与组织 ③制作类科学活动设计与组织 ④游戏类科学活动设计与组织 ⑤讨论类科学活动设计与组织。
  • 幼儿科学教育集体教学活动的设计
    • （一）活动课题的设计 1.要选择最基本的科学经验 2.要贴近幼儿的实际生活经验 3.要选择适合开展集体学习活动的内容 （二）活动目标的设计 1.要尽量体现行为化和可操作性 2.要结合活动的具体内容，提出有针对性的目标。 3.要结合幼儿的发展水平和具体特点提出有层次性的目标 4.要具有一定的灵活性，以适应活动过程中可能出现的变化 （三）活动材料的设计 1.要考虑材料和活动目标的关系 2.要考虑材料的结构性 3.要考虑材料的数量 （四）活动过程的设计 1.激发好奇心2.提问引导3.观察了解4.鼓励表达5.第一次概括（总结）6.再次观察了解7.再次鼓励探索8.活动总结 讨论流程:①提出问题②资料搜索③交流讨论④获得结论
  • 集体教学活动设计的策略
    • （一）活动导入环节的设计 1.让幼儿直接操作材料而导入活动 2.通过简短的指令导入活动 3. 利用幼儿已有的经验，通过提问问题导入活动 4.通过演示现象导入活动 5.通过谜语、儿歌、故事导入活动（收集谜语） （二）教师提问的设计——开放性问题 （三）活动结束的设计
  • 集体教学活动过程的指导要求
    • （一）观察、分析幼儿的行为 （二）适当参与幼儿的活动 （三）保证幼儿的活动机会 （四）合理运用评价的手段 （五）集体、小组和个别指导相结合
• 游戏活动中的科学教育
  • 科学游戏教育活动的内容。
    • （一）根据科学游戏的材料划分的内容 1.实物游戏 2.图片游戏①配对游戏②接龙游戏③拼图游戏④看图实物游戏⑤找错改错游戏 3.科技玩具游戏① 发条玩具、惯性玩具②电动玩具、声控玩具、光控玩具、遥控玩具③电子玩具 4.情境游戏 5.多媒体互动游戏（小游戏:AI生成游戏） （二）根据科学游戏的作用划分的内容 1.感觉游戏2.分类游戏
  • 幼儿园科学游戏教育活动过程的设计
    • （一）科学游戏活动过程的准备阶段 （二）科学游戏活动过程的监控阶段 （三）科学游戏活动过程的总结阶段
  • 幼儿园科学优秀教育活动的指导
    • （一）创设游戏环境，营造游戏氛围 （二）掌握游戏规则，满足幼儿自主的需要 （三）以积极的热情参与游戏 （四）注重语言的讲解作用 （五）保证幼儿有充分的活动机会和活动时间 （六）满足幼儿探索的需要 （七）满足幼儿愉悦情绪的需要 （八）及时总结、评价游戏活动
• 区角活动中的科学教育
  • 区角学习活动的特点
    • （一）幼儿自主选择、自由组织 （二）以材料为中心组织学习目标和内容 （三）个别化、操作性学习与间接指导
  • 幼儿科学活动区域的具体内容与设计
    • （一）室内的科学活动区域 1.自然角①小动物②植物③其他2.地理角3.物理化学角4.数学角5.现代科学技术角6.人与环境角7.图书角8.科学发展室 （二）室外园地 1.草坪和花园2.菜地3.饲养角4.气象角
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