教育学的产生与发展

教育学第一章第二节教育学的产生与发展笔记，包括教育学的研究对象和任务、教育学的产生与发展两部分内容。

第一部分 教育学

• 1.2 教育学的产生与发展
  • 一、研究对象和任务（未考）
    • 1.概念：教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。
    • 2..研究对象：
      • （1）研究教育现象
      • （2）教育问题
        • 教育学研究的核心，是推动教育学发展的内在动力。
    • 3.研究任务（根本任务） —— 揭示教育规律的科学（归根结底）。
    • 4.研究价值
      • （1）反思日常教育经验；
      • （2）科学解释教育问题；
      • （3）沟通教育理论与实践。
  • 二、教育学的产生与发展
    • （一）萌芽阶段（奴隶社会—17 世纪古代教育）
      • 1.中国
        • （1）孔子
          • ①地位：春秋时期的大思想家、大教育家，儒家学派的创始人，被后人称为“万世师表”“至圣先师”。
          • ②整理修订六经的教材《诗》、《书》、《礼》、《易》、《乐》、《春秋》。
          • ③开创了私人讲学的风气。
          • ④教育思想主要体现在《论语》（孔子弟子所著）一书中：述而不作， 信而好古。
          • 《论语》教育思想
            • ①教育对象：有教无类。（一定程度体现教育的平等，但并不是真正意义上的教育平等）
            • ②教育作用
              • 教育的社会功能——庶、富、教（最早论述教育跟经济关系。）
              • 教育的个体功能——性相近，习相远也。
            • ③教育目的：培养贤人和君子；仕而优则学，学而优则仕（教育同政治的关系）。
            • ④教育内容：
              • 文行忠信；“仁”“礼”为核心，博学于文，约之以礼。
              • 轻视生产劳动、轻视科技。
            • ⑤论教学原则和方法（重点把握）
              • a.启发诱导：不愤不启，不悱不发。（世界上/中国最早运用启发式教学的人。）
              • b.学思行相结合：学而不思则罔，思而不学则殆。（学习和思考的关系）
              • c.因材施教。（孔子最早在教学中运用因材施教，朱熹最早正式提出，总结）
              • d.疏导性原则：夫子循循善诱，博我以文，约我以礼，欲罢不能。
              • e.示范性原则：其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。（体现教师劳动的示范性，德育方法称为榜样示范法）
              • f.温故知新：温故而知新，可以为师矣。
              • g.举一反三：举一隅，不以三隅反，则不复也。
        • （2）《学记》选自《礼记》（注：《礼记》属于“五经”之一）
          • ①地位：中国古代、世界上第一本论述教育问题的教育专著，被称为“教育学的雏形”。
          • 作者：孟子的学生乐正克。
          • ②教育思想：
            • 教育作用：
              • 社会作用：“化民成俗，其必由学”“建国君民，教学为先”。（教育与政治的关系
              • 个体作用：“玉不琢不成器，人不琢不知道”。
            • 教师观：尊师重道，师严然后道尊，道尊然后民知敬学。
            • 教学原则
              • 课内外相结合：“时教必有正业，退息必有居学”“臧息相辅”。
              • 启发诱导：“君子之教，喻（启发）也”“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”。
              • 循序渐进：“学不躐等”“不陵节而施”。
              • 长善救失：“学者有四失：或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。”（ 发扬优点，克服缺点）
              • 教学相长：“学然后知不足，教然后知困，故曰：教学相长。”（新课程师生关系）
              • 豫时孙縻：“禁于未发指谓豫（预防性原则），当其可之谓时（及时性原则 ），不陵节而施谓之孙（循序渐进原则），相观而善之谓摩（观摩性原则）。此四时者，教之所有兴也。
                • 【记忆口诀】豫时孙摩
        • （3）孟子
          • 人性论：性善论
          • 教育作用：教育是扩充善性的过程
          • 教育目的：明人伦
          • 教育内容：道德教育
          • 教育方法：盈科而后进(循序渐进原则）
        • （4）荀子
          • 尊师重道：天、地、君、亲、师
          • 人性论：性恶论
          • 教育作用：化性起伪
          • 教育内容：儒家经典
          • 教育方法/学习过程：闻、见、知、行
        • （5）墨子
          • 人性论：”染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变。“（素丝说）
            • 环境和教育的影响
          • 教育作用：兼爱、非攻，培养”兼士“（厚乎德行，辩乎言谈，博乎道术。）
          • 教育内容：科学技术、政治道德、文史教育、思维能力
          • 教育方法：亲知、闻知、说知（推论和考察）、虽不叩必鸣
        • （6）老子
          • 自然主义教育：无为而治，道法自然
        • 五子记忆口诀：孔子性近因材启、孟子性恶盈科进、荀子性恶闻知行、墨子非攻量科技、老子逍遥在自然