标点符号的使用方法

这是一个标点符号使用符号的思维导图，介绍了范围、术语和定义、标点符号的种类、标点符号的定义、形式和用法等几个方面的内容，供大家学习参考。

标点符号用法

• 1范围
  • 标准规定了现代汉语标点符号的用法。
  • 适用于汉语的书面语（包括汉语和外语混合排版时的汉语部分）。
• 2术语和定义
  • 下列术语和定义适用于本文件。
  • 2.1标点符号（punctuation），辅助文字记录语言的符号，时书面语的有机组成部分，用来表示语句的停顿、语气以及标示某些成分（主要是词语）的特定性质和作用。
  • 2.2句子（sentence），前后都有较大停顿、带有一定的语气和语调、表达相对完整意义的语言单位。
  • 2.3复句（complex sentence），由两个或多个在意义上有密切关系的分句组成的语言单位,包括简单复句(内部只有一层语义关系)和多重复句(内部包含多层语义关系)。
  • 2.4分句（clause），复句内两个或多个前后有停顿、表达相对完整意义、不带有句末语气和语调、有的前面可添加关联词语的语言单位。
  • 2.5语段（expression），指语言片段,是对各种语言单位(如词、短语、句子、复句等)不做特别区分时的统称。
• 3标点符号的种类
  • 3.1点号
    • 点号的作用是点断,主要表示停顿和语气。分为句末点号和句内点号。
    • 3.1.1句末点号,用于句末的点号,表示句末停顿和句子的语气。包括句号、问号、叹号。
    • 3.1.2句内点号用于句内的点号,表示句内各种不同性质的停顿。包括逗号、顿号、分号、冒号。
  • 3.2标号
    • 标号的作用是标明,主要标示某些成分(主要是词语)的特定性质和作用。
    • 包括引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号、专名号、分隔号。
• 4标点符号的定义、形式和用法
  • 4.1句号
    • 4.1.1定义，句末点号的一种,主要表示句子的陈述语气。
    • 4.1.2形式句号的形式是“。”
    • 4.1.3基本用法
      • 4.1.3.1用于句子末尾,表示陈述语气。使用句号主要根据语段前后有较大停顿、带有陈述语气和语调,并不取决于句子的长短。
        • 示例1:北京是中华人民共和国的首都。
        • 示例2:(甲:咱们走着去吧?)乙:好。
      • 4.1.3.2有时也可表示较缓和的祈使语气和感叹语气
        • 示例1:请您稍等一下。
        • 示例2:我不由地感到,这些普通劳动者也同样是很值得尊敬的。
  • 4.2问号
    • 4.2.1定义，句末点号的一种,主要表示句子的疑问语气。
    • 4.2.2形式，问号的形式是“?”
    • 4.2.3基本用法
      • 4.2.3.1用于句子末尾,表示疑问语气(包括反问、设问等疑问类型)。使用问号主要根据语段前后有较大停顿、带有疑问语气和语调,并不取决于句子的长短
        • 示例1:你怎么还不回家去呢?
        • 示例2:难道这些普通的战士不值得歌颂吗?
      • 4.2.3.2选择问句中,通常只在最后一个选项的末尾用问号,各个选项之间一般用逗号隔开。 当选项较短且选项之间几乎没有停顿时,选项之间可不用逗号。 当选项较多或较长,或有意突出每个选项的独立性时,也可每个选项之后都用问号
        • 示例1:诗中记述的这场战争究竟是真实的历史描述,还是诗人的虚构?
        • 示例2:这是巧合还是有意安排?
        • 示例3:要一个什么样的结尾:现实主义的?传统的?大团圆的?荒诞的?民族形式的?有象征意义的?
        • 示例4:(他看着我的作品称赞了我。)但到底是称赞我什么:是有几处画得好?还是什么都敢画?抑或只是一种对于失败者的无可奈何的安慰?我不得而知。
        • 示例5:这一切都是由客观的条件造成的?还是由行为的惯性造成的?
      • 4.2.3.3在多个问句连用或表达疑问语气加重时,可叠用问号。通常应先单用,再叠用,最多叠用三个问号。在没有异常强烈的情感表达需要时不宜叠用问号。
        • 示例:这就是你的做法吗?你这个总经理是怎么当的??你怎么竟敢这样欺骗消费者???
      • 4.2.3.4问号也有标号的用法,即用于句内,表示存疑或不详。
        • 示例1:马致远(1250?—1321),大都人,元代戏曲家、散曲家。
        • 示例2:钟嵘(?—518),颍川长社人,南朝梁代文学批评家。
        • 示例3:出现这样的文字错误,说明作者(编者?校者?)很不认真。
  • 4.3叹号
    • 4.3.1定义，句末点号的一种，主要表示句子的感叹语气。
    • 4.3.2形式，叹号的形式是“！”
    • 4.3.3基本用法
      • 4.3.3.1
        • 用于句子末尾，主要表示感叹语气，有时也可以表示强烈的祈使语气、反问语气等。使用叹号主要根据语段前后有较大停顿、带有感叹语气和语调或带有强烈的祈使、反问语气和语调，并不取决于句子的长短。
          • 示例1:才一年不见,这孩子都长这么高啦！
          • 示例2:你给我住嘴！
          • 示例3:谁知道他今天是怎么搞的!
      • 4.3.3.2用于拟声词后,表示声音短促或突然
        • 示例1:咔嚓!一道闪电划破了夜空。
        • 示例2:咚!咚咚!突然传来一阵急促的敲门声。
      • 4.3.3.3表示声音巨大或声音不断加大时,可叠用叹号;表达强烈语气时,也可叠用叹号,最多叠用三个叹号。在没有异常强烈的情感表达需要时不宜叠用叹号。
        • 示例1:轰!!在这天崩地塌的声音中,女娲猛然醒来。
        • 示例2:我要揭露!我要控诉!!我要以死抗争!!！
      • 4.3.3.4当句子包含疑问、感叹两种语气且都比较强烈时(如带有强烈感情的反问句和带有惊愕语气的疑问句),可在问号后再加叹号(问号、叹号各一)。
        • 示例1:这么点困难就能把我们吓倒吗?！
        • 示例2:他连这些最起码的常识都不懂,还敢说自己是高科技人材?!
  • 4.4逗号
    • 4.4.1定义，句内号的一种，表示句子或者语段内部的一般性停顿。
    • 4.4.2形式，逗号的形式是“，”
    • 4.4.3基本用法
      • 4.4.3.1复句内各分句之间的停顿,除了有时用分号(见4.6.3.1),一般都用逗号。
        • 示例1:不是人们的意识决定人们的存在,而是人们的社会存在决定人们的意识。
        • 示例2:学历史使人更明智,学文学使人更聪慧,学数学使人更精细,学考古使人更深沉。
        • 示例3:要是不相信我们的理论能反映现实,要是不相信我们的世界有内在和谐,那就不可能有科学。
      • 4.4.3.2用于下列各种语法位置：
        • a)较长的主语之后。
          • 示例1:苏州园林建筑各种门窗的精美设计和雕镂功夫,都令人叹为观止。
        • b)句首的状语之后。
          • 示例2:在苍茫的大海上,狂风卷集着乌云。
        • c)较长的宾语之前。
          • 示例3:有的考古工作者认为,南方古猿生存于上新世至更新世的初期和中期。
        • d)带句内语气词的主语(或其他成分)之后,或带句内语气词的并列成分之间。
          • 示例4:他呢,倒是很乐意地、全神贯注地干起来了。
          • 示例5:(那是个没有月亮的夜晚。)可是整个村子———白房顶啦,白树木啦,雪堆啦,全看得见。
        • e)较长的主语中间、谓语中间或宾语中间。
          • 示例6:母亲沉痛的诉说,以及亲眼见到的事实,都启发了我幼年时期追求真理的思想。
          • 示例7:那姑娘头戴一顶草帽,身穿一条绿色的裙子,腰间还系着一根橙色的腰带。
          • 示例8:必须懂得,对于文化传统,既不能不分青红皂白统统抛弃,也不能不管精华糟粕全盘继承。
        • f)前置的谓语之后或后置的状语、定语之前。
          • 示例9:真美啊,这条蜿蜒的林间小路。
          • 示例10:她吃力地站了起来,慢慢地。
          • 示例11:我只是一个人,孤孤单单的。
      • 4.4.3.3用于下列各种停顿处：
        • a)复指成分或插说成分前后。
          • 示例1:老张,就是原来的办公室主任,上星期已经调走了。
          • 示例2:车,不用说,当然是头等。
        • b)语气缓和的感叹语、称谓语或呼唤语之后。
          • 示例3:哎哟,这儿,快给我揉揉。
          • 示例4:大娘,您到哪儿去啊?
          • 示例5:喂,你是哪个单位的?
        • c)某些序次语(“第”字头、“其”字头及“首先”类序次语)之后。
          • 示例6:为什么许多人都有长不大的感觉呢?原因有三:第一,父母总认为自己比孩子成熟;第二,父母总要以自己的标准来衡量孩子;第三,父母出于爱心而总不想让孩子在成长的过程中走弯路。
          • 示例7:《玄秘塔碑》所以成为书法的范本,不外乎以下几方面的因素:其一,具有楷书点画、构体的典范性;其二,承上启下,成为唐楷的极致;其三,字如其人,爱人及字,柳公权高尚的书品、人品为后人所崇仰
          • 示例8:下面从三个方面讲讲语言的污染问题:首先,是特殊语言环境中的语言污染问题;其次,是滥用缩略语引起的语言污染问题;再次,是空话和废话引起的语言污染问题。
  • 4.5顿号
    • 4.5.1定义，句内点号的一种,表示语段中并列词语之间或某些序次语之后的停顿
    • 4.5.2形式，顿号的形式是“、”
    • 4.5.3基本用法
      • 4.5.3.1用于并列词语之间。
        • 示例1:这里有自由、民主、平等、开放的风气和氛围。
        • 示例2:造型科学、技艺精湛、气韵生动,是盛唐石雕的特色。
      • 4.5.3.2用于需要停顿的重复词语之间。
        • 示例:他几次三番、几次三番地辩解着。
      • 4.5.3.3用于某些序次语(不带括号的汉字数字或“天干地支”类序次语)之后
        • 示例1:我准备讲两个问题:一、逻辑学是什么?二、怎样学好逻辑学?
        • 示例2:风格的具体内容主要有以下四点:甲、题材;乙、用字;丙、表达;丁、色彩。
      • 4.5.3.4相邻或相近两数字连用表示概数通常不用顿号。若相邻两数字连用为缩略形式,宜用顿号。
        • 示例1:飞机在6000米高空水平飞行时,只能看到两侧八九公里和前方一二十公里范围内的地面。
        • 示例2:这种凶猛的动物常常三五成群地外出觅食和活动。
        • 示例3:农业是国民经济的基础,也是二、三产业的基础。
      • 4.5.3.5标有引号的并列成分之间、标有书名号的并列成分之间通常不用顿号。若有其他成分插在并列的引号之间或并列的书名号之间(如引语或书名号之后还有括注),宜用顿号。
        • 示例1:“日”“月”构成“明”字。
        • 示例2:店里挂着“顾客就是上帝”“质量就是生命”等横幅。
        • 示例3:《红楼梦》《三国演义》《西游记》《水浒传》,是我国长篇小说的四大名著。
        • 示例4:李白的“白发三千丈”(《秋浦歌》)、“朝如青丝暮成雪”(《将进酒》)都是脍炙人口的诗句。
        • 示例5:办公室里订有《人民日报》(海外版)、《光明日报》和《时代周刊》等报刊。
  • 4.6分号
    • 4.6.1定义，句内点号的一种,表示复句内部并列关系分句之间的停顿,以及非并列关系的多重复句中第一层分句之间的停顿。
    • 4.6.2形式分号的形式是“;”
    • 4.6.3基本用法
      • 4.6.3.1表示复句内部并列关系的分句(尤其当分句内部还有逗号时)之间的停顿。
        • 示例1:语言文字的学习,就理解方面说,是得到一种知识;就运用方面说,是养成一种习惯。
        • 示例2:内容有分量,尽管文章短小,也是有分量的;内容没有分量,即使写得再长也没有用。
      • 4.6.3.2表示非并列关系的多重复句中第一层分句(主要是选择、转折等关系)之间的停顿。
        • 示例1:人还没看见,已经先听见歌声了;或者人已经转过山头望不见了,歌声还余音袅袅。
        • 示例2:尽管人民革命的力量在开始时总是弱小的,所以总是受压的;但是由于革命的力量代表历史发展的方向,因此本质上又是不可战胜的。
        • 示例3:不管一个人如何伟大,也总是生活在一定的环境和条件下;因此,个人的见解总难免带有某种局限性。
        • 示例4:昨天夜里下了一场雨,以为可以凉快些;谁知没有凉快下来,反而更热了。
      • 4.6.3.3用于分项列举的各项之间。
        • 示例:特聘教授的岗位职责为:一、讲授本学科的主干基础课程;二、主持本学科的重大科研项目;三、领导本学科的学术队伍建设;四、带领本学科赶超或保持世界先进水平。
  • 4.7冒号
    • 4.7.1定义，句内点号的一种,表示语段中提示下文或总结上文的停顿。
    • 4.7.2形式，冒号的形式是“：”
    • 4.7.3基本用法
      • 4.7.3.1用于总说性或提示性词语(如“说”“例如”“证明”等)之后,表示提示下文。
        • 示例1:北京紫禁城有四座城门:午门、神武门、东华门和西华门。
        • 示例2:她高兴地说:“咱们去好好庆祝一下吧!”
        • 示例3:小王笑着点了点头:“我就是这么想的。”
        • 示例4:这一事实证明:人能创造环境,环境同样也能创造人。
      • 4.7.3.2表示总结上文
        • 示例:张华上了大学,李萍进了技校,我当了工人:我们都有美好的前途。
      • 4.7.3.3用在需要说明的词语之后,表示注释和说明
        • 示例1:(本市将举办首届大型书市。)主办单位:市文化局;承办单位:市图书进出口公司;时间:8月15日—20日;地点:市体育馆观众休息厅。
        • 示例2:(做阅读理解题有两个办法。)办法之一:先读题干,再读原文,带着问题有针对性地读课文。办法之二:直接读原文,读完再做题,减少先入为主的干扰。
      • 4.7.3.4用于书信、讲话稿中称谓语或称呼语之后
        • 示例1:广平先生:......
        • 示例2:同志们、朋友们:....
      • 4.7.3.5一个句子内部一般不应套用冒号。在列举式或条文式表述中,如不得不套用冒号时,宜另起段落来显示各个层次
        • 示例:第十条 遗产按照下列顺序继承:第一顺序:配偶、子女、父母。第二顺序:兄弟姐妹、祖父母、外祖父母。
  • 4.8引号
    • 4.8.1定义，标号的一种，标示语段中直接引用的内容或需特别指出的成分。
    • 4.8.2形式，引号的形式有双引号““””和单引号“‘’”两种。左侧的为前引号,右侧的为后引号。
    • 4.8.3基本用法
      • 4.8.3.1标示语段中直接引用的内容。
        • 示例:李白诗中就有“白发三千丈”这样极尽夸张的语句。
      • 4.8.3.2标示需要着重论述或强调的内容。
        • 示例:这里所谓的“文”,并不是指文字,而是指文采。
      • 4.8.3.3标示语段中具有特殊含义而需要特别指出的成分,如别称、简称、反语等。
        • 示例1:电视被称作“第九艺术”。
        • 示例2:人类学上常把古人化石统称为尼安德特人,简称“尼人”。
        • 示例3:有几个“慈祥”的老板把捡来的菜叶用盐浸浸就算作工友的菜肴。
      • 4.8.3.4当引号中还需要使用引号时,外面一层用双引号,里面一层用单引号。
        • 示例:他问:“老师,‘七月流火’是什么意思?”
      • 4.8.3.5独立成段的引文如果只有一段,段首和段尾都用引号;不止一段时,每段开头仅用前引号,只在最后一段末尾用后引号。
        • 示例: 我曾在报纸上看到有人这样谈幸福: “幸福是知道自己喜欢什么和不喜欢什么。...... “幸福是知道自己擅长什么和不擅长什么。...... “幸福是在正确的时间做了正确的选择。......”
    • 4.8.3.6在书写带月、日的事件、节日或其他特定意义的短语(含简称)时,通常只标引其中的月和日;需要突出和强调该事件或节日本身时,也可连同事件或节日一起标引。
      • 示例1:“5·12”汶川大地震
      • 示例2:“五四”以来的话剧,是我国戏剧中的新形式。
      • 示例3:纪念“五四运动”90周年
  • 4.9括号
    • 4.9.1定义，标号的一种，标示语段中的注释内容、补充说明或其他特定意义的语句。
    • 4.9.2形式，括号的主要形式是圆括号“()”,其他形式还有方括号“[]”、六角括号“〔〕”和方头括号“【】”等。
    • 4.9.3基本用法
      • 4.9.3.1标示下列各种情况,均用圆括号:
        • a)标示注释内容或补充说明。
          • 示例1:我校拥有特级教师(含已退休的)17人。
          • 示例2:我们不但善于破坏一个旧世界,我们还将善于建设一个新世界!(热烈鼓掌)b)标示订正或补加的文字。
        • b)标示订正或补加的文字。
          • 示例3:信纸上用稚嫩的字体写着:“阿夷(姨),你好!”。
          • 示例4:该建筑公司负责的建设工程全部达到优良工程(的标准)。
        • c)标示序次语。
          • 示例5:语言有三个要素:(1)声音;(2)结构;(3)意义。
          • 示例6:思想有三个条件:(一)事理;(二)心理;(三)伦理。
        • d)标示引语的出处。
          • 示例7:他说得好:“未画之前,不立一格;既画之后,不留一格。”(《板桥集·题画》
        • e)标示汉语拼音注音。
          • 示例8:“的(de)”这个字在现代汉语中最常用。
      • 4.9.3.2标示作者国籍或所属朝代时,可用方括号或六角括号。
        • 示例1:[英]赫胥黎《进化论与伦理学》
        • 示例2:〔唐〕杜甫著
      • 4.9.3.3报刊标示电讯、报道的开头,可用方头括号。
        • 示例:【新华社南京消息】
      • 4.9.3.4标示公文发文字号中的发文年份时,可用六角括号。
        • 示例:国发〔2011〕3号文件
      • 4.9.3.5标示被注释的词语时,可用六角括号或方头括号。
        • 示例1:〔奇观〕奇伟的景象。
        • 示例2:【爱因斯坦】物理学家。生于德国,1933年因受纳粹政权迫害,移居美国。
      • 4.9.3.6除科技书刊中的数学、逻辑公式外,所有括号(特别是同一形式的括号)应尽量避免套用。必须套用括号时,宜采用不同的括号形式配合使用。
        • 示例:〔茸(rónɡ)毛〕很细很细的毛。
  • 4.10破折号
    • 4.10.1定义，标号的一种,标示语段中某些成分的注释、补充说明或语音、意义的变化。
    • 4.10.2形式，破折号的形式是“———”。
    • 4.10.3基本用法
      • 4.10.3.1标示注释内容或补充说明(也可用括号,见4.9.3.1;二者的区别另见B.1.7)。
        • 示例1:一个矮小而结实的日本中年人———内山老板走了过来。
        • 示例2:我一直坚持读书,想借此唤起弟妹对生活的希望———无论环境多么困难
      • 4.10.3.2标示插入语(也可用逗号,见4.4.3.3)。
        • 示例:这简直就是———说得不客气点———无耻的勾当!
      • 4.10.3.3标示总结上文或提示下文(也可用冒号,见4.7.3.1、4.7.3.2)
        • 示例1:坚强,纯洁,严于律已,客观公正———这一切都难得地集中在一个人身上。
        • 示例2:画家开始娓娓道来———数年前的一个寒冬,.....
      • 4.10.3.4标示话题的转换。
        • 示例:“好香的干菜,———听到风声了吗?”赵七爷低声说道。
      • 4.10.3.5标示声音的延长
        • 示例:“嘎———”传过来一声水禽被惊动的鸣叫。
      • 4.10.3.6标示话语的中断或间隔。
        • 示例1:“班长他牺———”小马话没说完就大哭起来。
        • 示例2:“亲爱的妈妈,你不知道我多爱您。———还有你,我的孩子!”
      • 4.10.3.7标示引出对话。
        • 示例:———你长大后想成为科学家吗? ———当然想了!
      • 4.10.3.8标示事项列举分承。
        • 示例:根据研究对象的不同,环境物理学分为以下五个分支学科:———环境声学;———环境光学;———环境热学;———环境电磁学;———环境空气动力学。
      • 4.10.3.9用于副标题之前。
        • 示例:飞向太平洋———我国新型号运载火箭发射目击记
      • 4.10.3.10用于引文、注文后,标示作者、出处或注释者。
        • 示例1:先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。———范仲淹
        • 示例2:乐浪海中有倭人,分为百余国。———《汉书》
        • 示例3:很多人写好信后把信笺折成方胜形,我看大可不必。(方胜,指古代妇女戴的方形首饰,用彩绸等制作,由两个斜方部分叠合而成。———编者注)
  • 4.11省略号
    • 4.11.1定义，标号的一种,标示语段中某些内容的省略及意义的断续等。
    • 4.11.2形式，省略号的形式是“......”。
    • 4.11.3基本用法
      • 4.11.3.1标示引文的省略。
        • 示例:我们齐声朗诵起来:“......俱往矣,数风流人物,还看今朝。”
      • 4.11.3.2标示列举或重复词语的省略。
        • 示例1:对政治的敏感,对生活的敏感,对性格的敏感,......这都是作家必须要有的素质。
        • 示例2:他气得连声说:“好,好......算我没说。”
      • 4.11.3.3标示语意未尽。
        • 示例1:在人迹罕至的深山密林里,假如突然看见一缕炊烟,......
        • 示例2:你这样干,未免太......!
      • 4.11.3.4标示说话时断断续续。
        • 示例:她磕磕巴巴地说:“可是......太太......我不知道......你一定是认错了。”
      • 4.11.3.5标示对话中的沉默不语。
        • 示例:“还没结婚吧?”“......”他飞红了脸,更加忸怩起来。
      • 4.11.3.6标示特定的成分虚缺。
        • 示例:只要......就.....
      • 4.11.3.7在标示诗行、段落的省略时,可连用两个省略号(即相当于十二连点)。
        • 示例1:从隔壁房间传来缓缓而抑扬顿挫的吟咏声———床前明月光,疑是地上霜。
  • 4.12着重号
    • 4.12.1定义，标号的一种,标示语段中某些重要的或需要指明的文字。
    • 4.12.2形式，着重号的形式是“.”标注在相应文字的下方。
    • 4.12.3基本用法
      • 4.12.3.1标示语段中重要的文字。
        • 示例1:诗人需要表现∙∙,而不是证明∙∙。
      • 4.12.3.2标示语段中需要指明的文字。
        • 示例:下边加点的字,除了在词中的读法外,还有哪些读法?着∙急子弹∙强调
  • 4.13连接号
    • 4.13.1定义，标号的一种,标示某些相关联成分之间的连接。
    • 4.13.2形式，连接号的形式有短横线“-”、一字线“—”和浪纹线“~”三种。
    • 4.13.3基本用法
      • 4.13.3.1标示下列各种情况,均用短横线:
        • a)化合物的名称或表格、插图的编号。
          • 示例1:3-戊酮为无色液体,对眼及皮肤有强烈刺激性。 示例2:参见下页表2-8、表2-9。
        • b)连接号码,包括门牌号码、电话号码,以及用阿拉伯数字表示年月日等。
          • 示例3:安宁里东路26号院3-2-11室
          • 示例4:联系电话:[phone]
          • 示例5:2011-02-15c)在复合名词中起连接作用。
        • c)在复合名词中起连接作用。
          • 示例6:吐鲁番-哈密盆地
        • d)某些产品的名称和型号。
          • 示例7:WZ-10直升机具有复杂天气和夜间作战的能力。
        • e)汉语拼音、外来语内部的分合。
          • 示例8:shuōshuō-xiàoxiào(说说笑笑)01GB/T15834—2011
          • 示例9:盎格鲁-撒克逊人
          • 示例10:让-雅克·卢梭(“让-雅克”为双名)
          • 示例11:皮埃尔·孟戴斯-弗朗斯(“孟戴斯-弗朗斯”为复姓)
      • 4.13.3.2标示下列各种情况,一般用一字线,有时也可用浪纹线:
        • a)标示相关项目(如时间、地域等)的起止。
          • 示例1:沈括(1031—1095),宋朝人。
          • 示例2:2011年2月3日—10日
          • 示例3:北京—上海特别旅客快车
        • b)标示数值范围(由阿拉伯数字或汉字数字构成)的起止。
          • 示例4:25~30g
          • 示例5:第五~八课
  • 子主题
• 5标点符号的位置和书写形式
• 附录A（规范性附录）标点符号用法的补充规则
• 附录B（资料性附录）标点符号若干用法的说明