导图社区 1.2.2教育学的产生与发展之教育学的独立及多样化阶段
教资科目二:1.2.2教育学的产生与发展之教育学的独立及多样化阶段,记忆口诀:培根首提出,夸美纽斯来实现,康德首开课,赫尔巴特来规范,杜威去改变
教资科目二:1.2.3教育学的产生与发展之教育学的深化发展阶段,主要从马克思主义教育学和现代教育发展两个方面作了介绍。
教资科目二1.2.1教育学的产生与发展之教育学的萌芽阶段。教育学的研究对象是教育现象和教育问题,教育学的任务是揭示规律。
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正面管教
小学教育知识与能力
教资:教育目的
儿童文学的编创
学前课程
教育综合:认知发展教育中的感觉和知觉
儿童发展心理学思维导图
遵循教育规律下的教育创新
教育与教育学思维导图
1.2.2教育学的产生与法案站之教育学的独立及多样化阶段
培根首提出
培根首提出,夸美来实现,康德首开课,巴特来规范,杜威去改变
科学归纳法第一人:首次提出教育学应作为一门独立学科
《论科学的价值与发展》
被称为“近代实验科学的鼻祖”
夸美纽斯来实现
《大教学论》--教育学成为独立学科的标志
教育学之父
班级授课制
埃拉斯谟斯首次提出班级一词
泛智教育--普及初等教育
直观性教育学则,第一次进行了理论论证
口诀:级智夸大独立
康德首开课
最早在大学讲授这门课
赫尔巴特来规范
1原则2基础3中心4阶段
《普通教育学》--规范教育学的建立
现代教育学之父:科学教育学的奠基人;传统教育思想的代表
一原则:教育性教学原则
知情意统一过程,传授知识+品德教育,名言:我想不到任何无教学的教育,正如反过来,我想不到任何无教育的教学
教育的最高目的是培养道德--德育
二基础:伦理学+心理学作为教育学的理论基础
三中心:教师中心、课堂中心、教材中心
应试教育
“旧三中心”,与杜威新三中心相对
四阶段:明了(清楚)、联想(联合)、系统和方法
小明联系小芳
杜威去改变
陶行知先生是杜威的学生,提出了生活即教育、社会即学校的思想,教学做合一
1本书3中心4个即5步法
《新民主主义与教育》--实用主义哲学创始人,实用主义教育学代表人物
新三中心:儿童(学生)中心、经验中心、活动中心
素质教育
四个即:教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组或改造、学校即社会
“教育无目的论'做中学
五步教学法:困呐、问题、假说、验证、结论
斯宾塞
认为科学知识最有价值:最早将课程作为专门术语提出
学科(知识)中心课程理论代表人物之一
课程作为教育科学的专门术语始建于《什么知识最有价值》
知识点补充:博比特《课程》一书标志着课程作为专门研究领域的诞生,也是教育史上第一本课程理论专著
《教育论》
实证主义者,反对形式教育,重视实科教育
教育预备生活说
教育的目的就是为完满生活做准备
口诀:斯宾塞准备学知识
瑞士:裴斯泰洛齐
西方教育史上第一个将”教育与生产劳动相结合“这一思想付诸实践的教育家
慈爱的儿童之父
提倡情感教育、爱的教育:倡导自然主义教育思想
研究小学各科教学法,其研究奠定了小学各科教学法的基础,被称为”教育史上小学各科教学法奠基人”
最早提出“教育心理学化"的主张
口诀:裴斯心理重劳动
洛克
提出”白板说“,倡导绅士教育
《教育漫画》--和亲戚就教育往来的书信
口诀:洛克在白板上画绅士漫画
卢梭
《爱弥儿》自然主义教育思想
接受顺其自然的教育,反对人的干预
倡导自然教育和儿童本位的教育观,被认为最早发现了儿童
口诀:卢梭爱自然儿童
考单选