护理教育第三章 护理专业教师与学生

护理教育☞护理，整理了护理专业教师、护理专业学生、师生关系的内容，希望这份脑图会对你有所帮助。

第三章 护理专业教师与学生

• 护理专业教师
  • 一、教师的角色地位
    • （一）、地位与价值 1、在护理发展中的价值 护理专业人才的培养 社会发展的推动力 2、在教育活动中的价值 知识的传播者 学生身心发展的引路者 科学研究的生力军 教师的主导作用👍
    • （二）、劳动特点 1、劳动的复杂性 教学对象具有主动性、多样性 教学内容的专业性 教学情境的复杂性 2、劳动的繁重性 教师的劳动任务具有多样性 劳动空间的广泛性和时间的无限性 3、劳动的创造性 因材施教进行有区别的教学 创造性地运用教学原则和教学方法 创造性地组织加工教学内容 灵活运用教育机智:是一种对突发教育情景做出迅速，恰当处理的随机应变能力。 4、劳动的长期和效果的滞后性 人的身心发展特点决定教师劳动的长期性 教育规律决定教育劳动效果的滞后性 5、劳动的示范性和感染性 6、劳动的个性和成果的集体 （三）、角色功能 教育者、学习者、研究者、示范者、沟通者、管理者
  • 二、教师的权利和义务
  • 三、教师的职业素质
    • （一）、道德素养 1、忠于护理教育事业 热爱护理教育事业 强烈的事业心个高度的责任感 乐于奉献的精神 2、以身作则，为人师表 3、热爱学生 关心学生，了解学生 尊重学生，信任学生 严格要求学生 4、集体意识和团结合作
    • （二）、能力素养 1、教学能力 2、沟通能力 3、组织管理能力 4、科研能力 5、自我调控能力👍P57 （1）、根据客观需要调整自己工作结构的能力，如在护理教育、教学工作中根据社会需要、科技发展及学生反馈不断调整教学计划、教学内容及教学方法的能力。 （2）、对自己的教学活动进行自觉地监控和反思，不断调整教学策略，提高自己教学水平的能力。 （3）、调控自身的心境、情绪和情感的能力，使自己在学生面前始终处于最佳心理状态，以积极、乐观、向上的精神状态去感染学生。 （三）、文化素养 1、系统全面的医学基础知识和护理专业知识 2、丰富的教育及心理科学知识 3、广博的人文科学知识 （四）、人格特质 1、正确的人生观个价值观 2、科学的育人观 实事求是，坚持真理 具有高度的责任心 具有示范性和感染力 具有奉献和服务精神 3、正确的学生观
  • 四、护理专业教师的专业及其培养
    • • （一）、护理专业教师专业化培养原则 1、科学性和思想性相结合的原则 2、普遍提高和重点培养相结合的原则 3、教学和临床相结合的原则 4、全面规划、统筹安排的原则
      • （二）护理专业教师专业培养途径 在职培养 脱产进修 临床实践 自身学习 参加学术交流会、培训班、研讨班
• 护理专业学生
  • 一、科学的学生观
    • 1、学生的主体性 对教育影响的选择性 学生的主动性 学生的独特性 学生的创新性 2、学生的发展性
    • 3、学生的潜能性
    • 4、学生的整体性
  • 二、学生的移情体验
    • 1、对教师的移情体验 2、3对学生的移情体验
    • 3、对科学的移情体验 4、对人生的移情体验
  • 三、学生集体教育的特点
    • 1、同性交伴 2、班级教学
    • 3、分组教学
• 师生关系
  • 一、概念:教师与学生在教育、教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。
  • 二、基本类型
    • 1、根据师生关系的内容分 人际关系 组织关系 心理关系
    • 2、根据师生关系的性质分 民主型 管理型 专制型 挚爱型 放任型
  • 三、特点 教育性 双向性 可控性 动态性
    • 四:关系建立 1、良好师生关系的标准 人道性 民主性 合作性 相容性 教育性 2、良好师生关系的意义 是教育教学活动顺利进行的重要条件 有利于教学“双边”活动开展和教学效果的提高 是衡量教师和学生学校生活质量的重要标准 师生关系是校园文化的重要内容 3、良好师生关系的建立 综合利用各种人际交往途径（教学活动、课外活动） 师生共建良好师生关系 在反馈调控中形成良性循环