教育综合知识

最最最详细的版本，书上的分论点，分分论点都在思维导图里。主要是做个自己考试用，所以做的非常详细，最近几天每天都会更新，直至整本书完，也祝我今年一定上岸！

教育与教育学

• 教育及其产生与发展
  • 教育的概念
    • 有目的地培养人的社会活动
    • 教育的属性
      • 本质属性
        • 育人 有目的地培养的社会活动，是教育质的规定性，教育是具体而实在的规定性。
      • 社会属性
        • 永恒性
        • 历史性
        • 继承性
        • 长期性
        • 相对独立性
        • 民主性
    • 教育的功能
      • 作用的对象
        • 个体发展功能（本体功能）
        • 社会发展功能（派生功能）
      • 作用方向
        • 正向功能（积极的）
        • 负向功能（消极的）
      • 作用的呈现形式
        • 显性功能（计划之内的）
        • 隐性功能（计划之外的）
      • 性质上
        • 保守功能（不变）
        • 超越功能（变）
    • 教育的基本要素
      • 教育者、受教育者、教育影响
  • 教育的起源
    • 神话起源说 最古老 朱熹
    • 生理起源说 第一个正式提出 利托尔诺 沛•西能
    • 心理起源说 模仿 孟禄
    • 劳动起源说
  • 教育的发展形势
    • 原始社会的教育
      • 与生产力相结合
    • 古代社会的教育
      • 原始社会的教育
        • 1、非独立性，教育与社会生活、生产劳动紧密相连。2、具有：自发性、全民性(普及性）、广泛性、无等级性（平等性）、无阶级性。3、教育具有原始性，内容简单，方法单一。
      • 古代社会教育的特征
        • 奴隶社会：阶级性
        • 封建社会：阶级性、等级性、道统性、专制性、刻板性、象征性
      • 古代社会教育的发展
        • 古代中国
          • 五帝：“成均”“庠”—萌芽状态的学校
          • 最早的学校夏代：“序”“校”
          • 商代：“大学”“小学”“庠”“序”有文字记载
          • 西周：政教合一，“学在官府”“学术官守”，有“国学”和“乡学”之分。 基本学科：六艺—礼、乐、射、御、书、数
          • 春秋战国：官学衰微，私学兴起，稷下学宫，百家争鸣。（贵族-平民）
          • 西周：1、 汉武帝采用董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”,2\太学是最高教育机构，3、地方官学“文翁兴学”。
          • 隋唐：最再出现科举制（清朝末年废除）六学二馆
          • 宋、元、明、清：四书五经《大学》《中庸》《论语》《孟子》 明代以后，八股文成为可靠的固定形式。
        • 古埃及
          • 开设最多的文士学校，“以僧为师”“以吏为师”
        • 古希腊
          • 斯巴达：以军事体育灌输为主，培养军人
          • 雅典：西方最早形成体育、德育、智育、美育和谐发展的教育家。培养政治家和商人
    • 近代社会的教育
      • 特点：教育国家化、初等教育义务化、教育氏俗化和法制化。
    • 现代教育的教育
      • 现代教育的特点：生产性、科学性、公共性、未来性、革命性、国际性、终生性。
      • 20世纪后教育改革和发展的特点：全民化、民主化、多元化、现代化、全球化、终身化、全球化、信息化、科学化。
• 教育学的产生与发展
  • 教育学的研究对象和人物
    • 教育学是研究教育现象和教育问题，解释教育规律（根本任务）的一门学科。
  • 教育学的产生和发展历程
    • 萌芽阶段
      • 中国古代
        • 孔子：有教无类 世界最早用启发式教学 原则：启发诱导、因材施教、学思行相结合、温故知新
        • 孟子：“性善论”教育目的“明人伦” 理想“大丈夫”
        • 荀子即闻：“性善论” 作用“化性起伪” 过程：即闻-见-知-行
        • 墨子：“兼爱非攻” ”素丝说“ ”亲知“”闻知“”说知“
        • 道家：“绝学无忧”“道法自然” 培养“上士”或“瘾君子”
        • 《学记》：史上第一部教育专注 教学原则：教学相长、尊师重道、藏息相铺、豫时孙摩、启发诱导、长善救失
      • 西方古代
        • 苏格拉底：“产婆术”讽刺-定义-助产术
        • 柏拉图：《理想国》 哲学王
        • 昆体良：《雄辩术原理》 西方第一部教学法著作 班级授课制的萌芽
    • 创立阶段
      • 夸美纽斯：《大教学论》开始形成一门独立学科 近代第一本教义学著 1、“泛智”教育 2、教育适应自然 3、班级授课制 4、教学原则 5、德育内容。
      • 卢梭：：性善论“自然主义教育的核心 《爱弥儿》
      • 康德：《康德论教育》”人是唯一唯一教育的动物“
      • 斐斯泰洛齐：”教育心理学话“口号 要素教育论
      • 洛克：”白板说“”绅士教育论“《教育漫话》
    • 科学教育阶段
      • 赫尔巴特：”现代教育学之父“科学教育学的奠基人”《普通教育学》 第一本现代教育学著作 旧三中心：“课堂中心”“教师中心”“教材中心”
      • 杜威：《民主主义与教育》 实用主义 新三中心：儿童中心“”活动中心“”经验中心“。 ”教育无目的论“”从做中学“
    • 分化与拓展阶段
      • 布鲁纳：《教育过程》 解构主义教育思想 倡导发现发 赞可夫：《教学与发展》 五条原则：高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、是所有学生包括”差生“都得到一般发展
      • 瓦根舍因：创立范例教学理论 保罗朗格朗：终身教育理论 《终身教育引论》
      • 苏霍姆林斯基：和谐教育思想 《给教师的一百条建议》《把整个心灵都献给孩子》
    • 中国近现代教育思想
      • 陈鹤琴：”活教育“创立中国第一个”南京鼓楼幼稚园“
      • 蔡元培：“以美育代宗教” 造就 ”完全人格 “ 毛泽东称”学界泰斗人世楷模“ ”思想自由，兼容并包“的原则
      • 陶行知：“生活即教育（核心）”“社会即学校（范围论）"”教学做合一（方法论） “ 毛泽东称”伟大的人民教育家“ 宋庆龄称”万世师表“
      • 凯洛夫：《教育学》世界上第一部马克思著作 全面发展的教育
      • 杨贤江：《新教育大纲》我国第一部马克思主义教育学著作
      • 晏阳初：《平民教育概论》 国际平民教育之父 黄炎培：职业教育的先驱 ”大职业教育主义“ 敬业乐群