学前儿童社会性发展

这是一篇关于学前儿童社会性发展的思维导图，讲述了亲子关系、同伴关系、性别关系等，有需要的朋友收藏下图了解吧！

学前儿童社会性发展

• 亲子关系
  • 依恋发展的阶段
    • 无差别社会性反应（0~3个月）无分化阶段 喜欢所有的人反应一样
    • 有差别社会性反应阶段（3~6个月）低分化阶段 对熟悉的人与陌生人反应有了区别
    • 特殊情感联结阶段（6~2.5岁月）依恋形成阶段 依恋对象离开难过 回来时高兴
    • 目标调整的伙伴阶段(2.5岁以后）修正目标合作阶段 自我中心减少 能从母亲角度看问题
  • 依恋的类型
    • 陌生情景实验
    • 回避型 无所谓
    • 安全型 积极依恋 离开时行为会受影响 苦恼 ，回来时寻求接触继续游戏
    • 反抗型 （拒绝型）时刻警惕 非常难过 非常生气
    • 矛盾性（没有定向型）回来时肯能哭 也可能不哭
  • 早期依恋对儿童发展的作用（父母的陪伴对儿童成长有何意义）
    • 对儿童认知的影响
    • 对儿童社会交往和行为的影响
      • 认知会长情
    • 对儿童情绪和心理健康的影响
    • 具有长期性，可以预测今后依恋的发展
  • 安全型依恋建立
    • 稳定的抚养者（避免长期分离）
    • 高质量的培养
      • “母性敏感期”
      • 身体接触
        • • 父母分离气的身体做反应
      • 了解婴儿情绪和需求，及时满足
      • 了解气质类型，附以相对应的照料
    • 父亲的陪伴
  • 亲子关系类型
    • 民主型 权威型（有要求，有关爱））理想抚养方式
    • 专制型（有要求，有关爱）
    • 放任型（无要求，有关爱）
    • 忽视型（无权威，无关爱）
• 同伴关系
  • 概述 （自由平等，高参照性）
  • 发展阶段 3岁前
    • 物体中心阶段（围绕玩具，材料展开）
    • 简单相互作用阶段（回应同伴）
    • 互补的相互作用阶段（相互模仿）
  • 幼儿期
    • 3岁，独自游戏吧（同一空间，各玩各的）
    • 4岁，联合游戏（没有合作，没有分工，目标不一致）
    • 5岁，合作性游戏（有分工，有共同目标）
  • 交往的类型
    • 受欢迎型（喜欢与人交往，表现出友好，接纳和喜爱）
    • 被拒绝型（喜欢交往，不友好的交往方式，被幼儿拒绝排斥，在同伴地位低关系紧张）
    • 被忽视型（不喜欢交往，很少对同伴做出友好合作行为，被同伴忽视和冷落）
    • 一般型（一般表现，特别主动，友好也不是特别主动或不友好，地位一般）
    • 矛盾型
      • 被一部分同伴接纳喜爱，被一部分同伴排斥和拒绝
  • 影响同伴关系的因素
    • 家庭
      • 早期亲子交往的经验（模仿，自信，技巧）
      • 家庭教养方式
    • 学校因素
      • 教师的影响
      • 活动材料和活动性质
    • 儿童自身
      • 外表
      • 行为特征
  • 建立良好同伴关系的策略
    • 教会儿童合作，增强儿童自信感
    • 教会儿童游戏，提高儿童的参与度
      • 表姐作戏
    • 教会儿童接纳，融洽儿童的同伴关系
    • 教会儿童表达，培养儿童分积极情感
• 性别关系
  • 性别角色：社会对男性和在行为方式和态度上期望的总称
  • 性别概念的获得
    • 性别认同的发展 1.5~3岁 正确认识自己和他人的性别
    • 性别稳定性的发展3~5岁（年龄增长，性别不变）
    • 性别恒常性的发展（5~7岁）
      • 外表活动变化，性别不变
  • 性别角色的发展
    • 知道自己的性别，并初步掌握性别角色知识（2~3岁）
    • 自我中心地认识性别角色（3~4岁）接受行为偏差
    • 刻板地认识性别角色（5~7岁）不接受行为偏差
  • 性别行为发展阶段特点
    • 性别行为的产生（2岁左右）
    • 幼儿性别行为的发展（3~6,7岁）
      • 游戏活动兴趣方面的差异
      • 选择同伴及同伴相互作用方面的差异
      • 个性和社会性方面的差异
      • 双性化教育（适当淡化)
  • 影响学前儿童性别角色行为的因素
    • 生物因素（性激素的分泌）
    • 家庭
      • 父母的行为
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