八年级下册语文《大道之行也》思维导图

这是一个关于八下《大道之行也》的思维导图，涵盖字词解析、结构梳理、易错提示、文章内核及拓展内容，便于学生系统掌握课文重点。

帮我做一个八下《大道之行也》的思维导图，要求一定要有字词和文章内核，其他可以自行添加

• 以下是八年级下册《大道之行也》的思维导图设计框架，涵盖字词解析、文章内核及拓展内容，便于学生系统掌握课文重点：
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• ### **《大道之行也》思维导图**
• #### **一、基本信息**
• - **出处**：《礼记·礼运》
• - **体裁**：议论文（儒家经典）
• - **核心思想**：阐述儒家理想中的"大同社会"
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• #### **二、重点字词解析**
• 1. **通假字**：
  • - 「与」通"举"（选贤与能）
  • - 「矜」通"鳏"（矜、寡、孤、独）
• 2. **古今异义**：
  • - 「大道」：古指政治理想，今指宽阔道路
  • - 「归」：古指女子出嫁（女有归），今指返回
• 3. **词类活用**：
  • - 「亲其亲」：前"亲"（动词，以...为亲）；后"亲"（名词，父母）
  • - 「子其子」：前"子"（动词，以...为子）
• 4. **关键虚词**：
  • - 「故」：因此（故人不独亲其亲）
  • - 「为」：是（天下为公）
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• #### **三、文章内核分析**
• 1. **大同社会特征**：
  • - 政治：天下为公，选贤与能
  • - 人际关系：讲信修睦，人不独亲其亲
  • - 社会保障：矜寡孤独皆有所养
  • - 社会风气：谋闭不兴，盗窃乱贼不作
• 2. **儒家治国理想**：
  • - 反对私天下，倡导公天下
  • - 强调伦理道德与社会责任
  • - 追求"老有所终，壮有所用，幼有所长"
• 3. **写作手法**：
  • - 对比论证（大同社会 VS 现实社会）
  • - 排比句式增强气势（"老有所终...幼有所长"）
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• #### **四、结构梳理**
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• 总起：大道之行也，天下为公
• 分述：
  • ├─政治制度：选贤与能，讲信修睦
  • ├─社会关系：人尽其责，物尽其用
  • └─社会成果：外户不闭，是谓大同
• 总结：谋闭不兴，盗窃乱贼不作
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• #### **五、启示拓展**
• 1. **现实意义**：
  • - 对共同富裕的启示
  • - 社会保障体系的理想参照
• 2. **文化传承**：
  • - 联系《桃花源记》对比分析
  • - 儒家"仁政"思想的延续
• 3. **辩证思考**：
  • - 大同社会实现的现实障碍
  • - 古今社会治理的异同
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• #### **六、易错提示**
• - ❌ 误将"与"理解为"和"（实为"举"）
• - ❌ 混淆"矜"的古今含义（今义：怜悯）
• - ⚠️ 注意"谋闭而不兴"的被动句式
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• 可根据实际学习需求调整分支深度或补充插图，建议以"大同社会特征"为核心向外延伸，强化逻辑关联。需要完整导图模板可告知，我可提供可视化排版建议。
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