教育心理学导图笔记

教育心理学中问题解决能力和创造性的培养讲述了心理测量学理论、现代的智力理论、问题解决、创造性及其培养。

问题解决能力与创造性培养

• 智力理论
  • 心理测量学理论（传统智力理论）
    • 研究目的
    • 分类
      • 单因素论
      • 斯皮尔曼的二因素论
        • 普通因素（G因素）
        • 特殊因素（S因素）
      • 卡特尔的流体智力理论和晶体智力理论
        • 流体智力
        • 晶体智力
        • 关系
  • 现代的智力理论
    • 加德纳的多元智力理论
      • 代表人物：霍华德•加德纳
      • 含义
      • 评价
    • 斯腾伯格的成功智力理论
      • 代表人物：斯腾伯格
      • 含义
      • 理论基础
        • 分析性智力
        • 创造性智力
        • 实践性智力
        • 相互协调 相互平衡
      • 评价
• 问题解决
  • 含义
    • 问题
    • 问题解决
    • 特点
  • 基本过程（心理过程）
    • 发现问题阶段
    • 理解和表征问题阶段
      • 识别问题的相关信息
      • 理解问题中信息的含义
      • 表征问题
      • 对问题进行分类
    • 寻求解答、确定认知操作阶段
      • 算法式
      • 启发式
        • 含义
        • 类型
          • 手段—目的分析法
          • 爬山法
          • 逆推法
          • 联想法
          • 类比法
    • 应用策略阶段
    • 评价结果阶段
  • 影响因素
    • 有关的知识经验
    • 个体的智能和动机
      • 智能
      • 动机
    • 问题情境与表征方式
      • 问题情境
      • 表征方式
    • 思维定势与功能固着
      • 思维定势
      • 功能固着
    • 原型启发与酝酿效应
      • 原型启发
      • 酝酿效应
        • 含义
        • 原因
  • 培养措施/专家和新手比较研究理论
  • 有效问题解决者的特征
• 创造性及其培养
  • 创造性内涵
    • 含义
    • 创造性思维：流畅性、灵活性、独创性
  • 创造性心理基本结构
    • 创造性认知品质
      • 创造性想象
      • 创造性思维
      • 创造性认知策略
    • 创造性人格品质
      • 创造性动力特征
      • 创造性情义特征
      • 创造性人格特征
    • 创造性适应品质
      • 对内
      • 对外
  • 创造性的培养措施
    • 营造鼓励创造的环境：民主；改革考试制度；自助选择课程；榜样
    • 培养创造型的教师队伍
      • 教育教学观念
      • 创造技法和思维策略
      • 创造性的心理学知识
    • 培育创造意识，激发创造动机
      • 好奇心、鼓励、解除心理恐惧
    • 开设创造课程，教给创造技法
      • 头脑风暴法
      • 直觉思维与头脑体操法
      • 分合法
      • 系统探求法
      • 联想类比法
      • 组合创新法
      • 对立思考法
      • 转换思考法
    • 发展和培养创造性思维
      • 加大思维的“前进跨度”
      • 加大思维的“联想跨度”
      • 加大思维的“转换跨度”
      • 给学生大胆探索与推测的机会
    • 塑造创造性人格
  • 培养学生创造力的具体措施（教师视角）
    • 广开思路
    • 远距离联想
    • 多中心注意
    • 类比推理
    • 克服紧张
    • 集体讨论
    • 心理安全
    • 语文、数学学习中创造力的培养
  • 塑造创造性人格
    • 保护好奇心
    • 解除对错误的恐惧心理
    • 鼓励创造性与多样性