怎么说，孩子才会思考

"如何用日常对话激发312岁孩子的深度思考？日本庆应义塾大学狩野未希博士的实用指南来了！本书通过8个生活场景（如孩子吵架、厌学、紧张时）和3步思考法，教会家长用提问代替指令，用对话替代表扬重点包括：用‘为什么’引导追根究底，通过畅谈梦想培养前瞻思维，借助影视游戏提升表达能力拒绝粗暴管教，让孩子在‘发现觉察’中养成三思习惯，告别优柔寡断作者20年教学经验浓缩，原版《哈佛的6堂独立思考课》方法延续"（。

怎么说，孩子才会思考

• 基本介绍
  • 拒绝粗暴指令，让孩子的脑子转起来！ 让孩子摆脱：光说不做、拖泥带水、我行我素、优柔寡断 让孩子养成三思而后行的好习惯！ 适应于3—12岁孩子的思维能力和语言能力的培养
  • 作者：【日】狩野未希 日本庆应义塾大学博士，目前在庆应义塾大学等高校担任讲师，在大学教授思考力和英语方面的课程，已经长达 20 年。著有《哈佛的6堂独立思考课》
• 回答孩子提问的方法
  • 思考能力
    • 定义
      • 指用自己的大脑认真思考的能力
      • 即生存能力
        • 即拥有自信、同理心、解决问题的能力、正视情绪的能力、运用知识的能力和想象力
      • 独立思考
        • 对于某件事情或某个人持有自己的意见
      • 拥有思考能力的人，并非一味听从别人口中的正确答案，而是独立思考，拿出自己满意的答案。
    • 关键点/基本构造
      • 认真了解
        • 了解是提升思考能力的前提，
      • 思考原因
        • 思考原因的过程十分重要
        • 某个意见能否具有说服力，就在于能否说清为什么能这么说，为什么这么想
      • 深入思考是否有其他的思考方式
    • 思考是一种习惯
      • 家庭是培养思考习惯的第一选择
      • 如果家长准备好正确答案，孩子就不会去思考
        • 用反问的方式引导孩子去思考
        • 把复杂的问题拆分成若干个，孩子能够通过独立思考找到答案，从而提高孩子的兴趣，增强思考的兴趣
        • 与孩子一样共同思考、相互分享，鼓励孩子多体验
    • 培养孩子思考能力的原则
      • 成为孩子思考的伙伴
        • 不预设答案
        • 平等的尊重孩子
        • 给一些线索，予以帮助
      • 发自内心地认为与孩子一同思考是一件开心的事情
        • 让孩子明白思考以后明白了许多事情
        • 即使没有答案，在思考的过程中感受到自信
        • 没有所谓正确的答案，只有说服力和内容来决定
      • 家长要成为爱思考的人
• 比表扬更重要的是“对话的习惯”
  • 大原则：接受提问
    • 接受
      • 接受孩子的想法，就是对孩子努力思考的肯定，并接受思考方式的独特性
      • 不轻易否定孩子的想法
      • 不要一味想要培养孩子的思考能力而随便夸孩子
    • 提问
      • 最有力量的提问是“为什么"，给孩子一次重新思考的机会
      • 即使孩子的答案荒唐，也先接受，再发问
  • 交流习惯
    • 跟孩子多交流
      • 让孩子意识到：询问别人的意见可促使自己深入思考
      • 任何人的思维都有局限性，多听别人的意见可以拓展自己的思维与认知
      • 让孩子认为那些思考也想不明白的事情，与人讨论是理所当然的事情
    • 互相遵守”不打断别人说话“这一规则
      • 培养孩子的倾听能力
      • 掌握说话礼仪
    • 通过自己的态度告诉孩子“意见不同才精彩”
    • 不仅仅只有提问的时候“不说答案”
      • 无论孩子如何提问，家长都不要轻易说出答案，不要剥夺孩子思考的机会
      • 可以应用于孩子提问以外的许多场景
    • 进行提问，让孩子自行思考
      • 把命令转化成提问
        • 把“请~~”转化成“如果不这么做会怎样~~"
    • 让孩子养成先思考再行动的习惯
      • 先思考再行为是不可或缺的能力
    • 转化成语言
      • 语言表达要清晰明确
      • 推荐：与孩子交换日记，一起记下今天开心的五件事
    • 把心情用语言表达出来
      • 用语言把心情表达出来
        • 梳理原因
          • 问自己：应该怎么办呢？
      • 太小孩子用“心情温度计”，给孩子创造一个安全地带，引导孩子坦诚说出自己的情绪
    • 不代替孩子回答
    • 讲解难懂的词汇时，试着编创一个剧情
      • 帮助孩子理解一知半解和超过其认知的知识
• 追根究底地思考“为什么”
  • 帮助思考的三步骤
    • 理解，充分理解自己发表意见的对象
      • 能说的再详细一点吗？
        • 以想知道真相的姿态去倾听
          • 不评判、不预设、不随意打断
        • 帮助孩子看清事情的全貌
          • 用”5W1H"法描述事情，即：何时、何地、谁、何事、为什么、怎样
      • 将事实与意见区分开的能力
        • 事实是以某种形式证实了的事情
        • 意见是人们思考后得出来的评判/做事方式，每一个人的意见都不一样
    • 开成一个初步意见，知道自己是怎么想的，并思考原因
      • 先问：你是怎么想的？再问：为什么？
        • 理由是思考能力的关键
        • 理由决定了意见的质量
          • 提升自信
            • 对自己提出的意见有信心，但不能有执念
          • 展示个性
          • 检验真心
      • 孩子找不理由时的3个发问技巧
        • 询问“契机”
          • 什么时候开始这样想的？
        • 让孩子说出回忆
        • 与一些同类事物比较
      • 家长出要思考理由，并且表达出来
      • 深挖理由
        • 基本原则：归属于事实层面或者是意见层面
    • 明确意见，进一步思考有无其他的思考方式，得出让人信服的原因
      • 不是使用“但是”这样的词汇
        • 这会让孩子觉得你在推翻之前意见
      • 为了发现其他思考方式的典型4问
        • 如果你站在他/她的立场~~？
          • 换位思考
        • 实际做了以后会怎样呢？
          • 预测未来
        • 还有其他的理由吗？
          • 拓展思维广度与深度
        • 比如？
          • 找到熟悉和真实的例子
      • 锻炼头脑风暴
        • 寻找有无其他思考角度的能力
        • 例：定一个话题，让孩子穷尽想法提出自己的观点，不去评判，接纳所有
      • 得不出答案，也无须担心
• 培养孩子思考时，不能责骂孩子
  • 场景四：弟弟/妹妹太过分了
    • 步骤
      • 理解
        • 确认事实：“你什么时候有这样的想法？”
      • 形成一个初步意见
        • “为什么会这么想？”
      • 明确意见
        • 帮助孩子脱离“我吃亏了”这一想法，“请想想自己一个人能做什么？”
    • 重点
      • 秉承每个孩子的个性，不做对比
      • 不对大孩子说：因为你是哥哥/姐姐，所以你要让着弟弟/妹妹
      • 教会孩子用笔记下：我能什么事情？我得了什么帮助？充分地肯定孩子
  • 场景三：在大型活动前很紧张
    • 步骤
      • 理解
        • 确认实事：“你是来做什么的？”“担心什么呢？”
      • 形成一个初步意见
        • ”为什么紧张“，找到原因
      • 明确意见
        • 先鼓励孩子，再问”如果进展不顺利，怎么办？“
        • 帮助孩子转念：”如果你是观众~~？
        • 找到更好的解决办法
  • 场景二：失败了
    • 步骤
      • 理解
        • 通过梳理”何时、何地、怎样“，让孩子掌握失败的情况
        • 让孩子思考”为什么总是遇到这样的情况？"深挖失败的原因
        • 与孩子一起思考”原因背后的原因是什么？“、”还有其他原因吗？“
        • 与同类事物相比，分享自己的经验，同理孩子的感受，营造一个轻松的思维环境
      • 形成一个初步意见
        • ”那怎么办呢？“”为什么这样做就能解决呢？“，让孩子提出一个解决方式
      • 明确意见
        • ”还有其他解决方式吗？“让孩子在各种尝试中思考最优解
        • 让孩子全部说完后，家长再共享经验，确定最终解决方案，并步骤化
        • 在以后的实施过程中再不断优化
    • 重点
      • 只要不是伤害别人的事情，对于孩子的失败或失误，都可以原谅，不能生气
      • 轻松地看待失败，认真的关注孩子，帮助孩子从失败中找到原因和解决问题的方式
  • 场景一：当孩子说不想做时
    • 步骤
      • 理解
        • 倾听孩子的”挑事“，并充分理解
          • 我看到了，我听到了，我感受到了
      • 形成一个初步意见
        • 让孩子知道自己是怎么想的，并思考原因
          • 为什么这样做？
      • 明确意见
        • 进一步思考有无其他的思考方式，得出让人信服的回答
          • 那怎么办呢？
        • 让孩子试着说服我，看有没有其他的解决方案
          • 你有什么更好建议？试着说服我？
    • 重点
      • 只要孩子的意见合理，尽情采取孩子的意见
• 走近烦恼中的孩子的对话技巧
  • 场景八：想要克服不擅长的事情
    • 步骤
      • 理解个性是什么？
        • 每个人都有独俱特色的个性，在不同场合呈现出优点或缺点
      • 优点和缺点是相连的，把关注点放在孩子的优点处，相信自己的孩子
      • 从爷爷奶奶的视角看孩子，这个时候都是可爱的
  • 场景七：不想去学校，不想要练习
    • 步骤
      • 采用“5W1H”法询问理由，“为什么不想去？”
      • 让孩子确认是否已经完成了应该做的事情，“你跟对方好好聊过吗？”、“你跟老师说过吗”
      • 让孩子正视自己的感受，做好自已得出答案的觉悟，“如果这样做你能忍受吗”
        • 未完成应该做的事情需要勇气
        • 引导孩子预测未完成事情的结果
        • 再次确定孩子做的选择，并给予支持
        • “不去做的会怎样？”、“这样做开心吗？”、“为什么要这么做？”
    • 重点
      • 一定要让孩子自己做决定，并及时予以肯定：自己思考、自己决定、自己负责
  • 场景六：讨厌小A
    • 步骤
      • 确认事实
        • 询问孩子讨厌小A的具体事实，“小A做了什么？说了什么”
      • 持续发泄讨厌的情绪
        • 再次确认讨厌的事实，让孩子一吐为快，但不对小A下结论，“为什么讨厌”
      • 关注小A的优点
        • 打破孩子的思维模式：讨厌的人=绝对的坏人，“让我们看看小A身上有什么优点吧”
    • 帮助孩子建立多维思维结构
      • 多维度思考与认识事物与人，拓展孩子的视野
      • 让孩子学习不轻易给事物与人下结论，努力去理解他人与事物
  • 场景五：孩子们吵架的时候
    • 步骤
      • 了解事实
        • 召集全员谈话了解吵架的大致经过，“跟我解释一下发生了什么？”
      • 站在对方的立场思考，解开误会
        • 向每个孩子确认生气的点，”怎么样？心情如何“
        • 换到对方的立场想想，”如果是你面对这样的情况，你会怎样做？“
      • 想一想原本的目的
        • 思考原本的目的，让头脑冷静下来“不过，你原本想要干什么呢？”
        • 消除误会后，”那该怎么办呢？“
    • 从吵架中学会讨论
      • 大忌：转移话题
      • 终止孩子说：绝对正确，因为背后隐藏着无需听对方发言的想法。
• 每天的日常对话，可以让孩子发生这样的改变
  • 提高比较能力
    • 找出两个物件之间的共同点，然后循着”只有这个共同点吗？“展开思考
  • 简明扼要地汇报重要事项
    • 把结论放在最开头说
  • 描述喜欢的游戏
    • 讲解游戏规则
      • 目标：让对方对事物有大概的印象
      • 用通俗易懂的语言和顺序来表达
        • 描述顺序：依据重要性的高低来决定先后
        • 站在对方的角度来组织语言
  • 深入谈论电视剧或电影
    • 预测事情的未来走向
      • ”最后会怎样？“、”为什么会这样？“
    • 寻找酿成坏结果的真凶
      • “为什么吵得这么凶了？”、“仅仅是这个原因吗？”
    • 人物
      • "A是怎样的人，性格如何？”
      • ”发生了什么事情？“
      • ”A出场的所有场景中你最喜欢哪个？“
      • ”为什么A要这么做？“
    • 片段
      • ”最有趣的片段是什么？“
      • ”为什么觉得这是最有趣的呢？“
  • 为了不迟到，倒推时间
    • 确认事实，“出门前必须做什么事情？”
    • “每个环节需要多少时间”、“总共需要多少时间？”
    • “几点从家出门比较好？”、“几点开始收拾东西比较好？”
    • “真的这样做了，会怎样？”
  • 畅谈梦想
    • ”长大以后，你想做什么？“
    • “为什么想这么做~~？
      • 对于孩子给出的理由，接着问为什么，不断深挖
    • “如果梦想实现了，会怎么样？”
      • 引导孩子预测未来，放大生命意义，提升思维格局
  • 重点
    • 所有的决定都不要告诉孩子，让孩子自己去发现，自己去觉察