第一章第一节教育概述

中学教育综合知识，包含教育的概述：教育的概念、教育的属性、教育的结构、教育的功能、教育的起源学说、教育的发展、教育学的发展等内容。

第一章：教育

• 1.1教育的概述
  • 教育的概念
    • 广义
      • 凡是增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想观念的活动，都可以称为教育，包括：社会教育、学校教育、家庭教育。
    • 狭义
      • 以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育
    • 补充
      • 在我国，教育的概念最早见于《孟子.尽心上》中“得天下英才而教育之”
  • 教育的属性
    • 本质属性/质的规定性
      • 有目的地培养人的社会活动（也是与其他社会现象的根本区别）
    • 社会属性
      • 永恒性
        • 只要人类存在，就存在教育
      • 历史性
        • 不同历史阶段，教育的性质、内容、目的等都不相同，都有各自的特点
      • 相对独立性（虽受一定的政治经济的制约）
        • 教育具有自身继承关系
        • 受其他社会意识形态影响
        • 教育与社会政治经济发展不平衡
  • 教育的结构
    • 教育活动的结构/基本要素
      • 教育者（主导）
      • 受教育者（学习主体）
      • 教育影响/媒介（包括：内容、方法、手段、组织形式、环境等）
    • 教育系统的结构
      • 层次结构
        • 学前教育
        • 初等教育
        • 中等教育
        • 高等教育
      • 类型结构
        • 普通教育
        • 专业教育
        • 特殊教育
      • 办学形式结构
        • 全日制、半工半读学校
        • 业余学校
        • 函授、广播、电视学校
      • 管理体制结构
        • 公办
        • 民办
        • 社会团体办
        • 企业事业办
        • 私人办学
  • 教育的功能
    • 含义
      • 是教育活动和系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用。
    • 类型
      • 从作用对象看
        • 个体功能
        • 社会功能
      • 从作用方向看
        • 正向功能（有助于发展）
        • 负向功能(阻碍发展）
      • 从呈现形式看
        • 显性功能（出现相吻合结果0
        • 隐形功能(结果非预期)
  • 教育的起源学说
    • 生物起源说
      • “本能生利息”
        • 第一个
        • 利托尔诺（法）、桑代克（美）、沛西.能（英）
        • 教育起源于动物界的生存本能活动（否定了教育的社会性）
        • 所有宗教所持观点
    • 心理起源说
      • “孟禄爱模仿'
        • 孟禄（美）
        • 教育起源于儿童对成人的无意识模仿
        • 忽略了人的主观能动性，否认了教育的社会性
    • 劳动起源说
      • ”米凯爱劳动'
        • 米丁斯基、凯洛夫（苏联）
        • 教育是在劳动的基础上产生的
• 1.2教育的发展
• 1.3教育学的发展