第二十七章俄国近现代教育思想家--赞可夫、苏霍姆林斯基

赞科夫、苏霍姆林斯基的教育思想，包含赞可夫：代表作《教学与发展》《和老师的谈话》、教学促进一般发展。

俄国近现代教育思想家

• 赞可夫
  • 代表作《教学与发展》《和老师的谈话》
  • 教学促进一般发展（发展教学论）
    • 含义
      • 他认为：教学要在学生的一般发展上取得尽可能大的效果
    • 一般发展
      • 一方面是特殊发展
      • 另一方面，包含德智体美等基础性发展
    • 原则
      • 高难度教学原则
      • 高速度教学原则
      • 理论知识起主导作用
      • 使学生理解学习过程的原则
      • 使所有学生都能获得一般发展
• 苏霍姆林斯基
  • 代表作《给教师的一百条建议》
  • 个性全面和谐发展的教育
    • 含义
      • 即意味着人在品行上以及同他人相互关系上的道德纯洁，意味着体魄的完美、审美需求和趣味的丰富以及个人兴趣和社会的多样性
    • 内容
      • 体育：把体育看作健康最重要的因素，生活活力的源泉
      • 德育：他指出，和谐全面发展的核心设高尚的品德
      • 智育：包括获取知识，形成科学世界观
      • 劳动教育：他认为要让劳动渗入到学生的精神生活中去，产生兴趣，并热爱它
      • 美育：感知美、认识美和创造美是不可或缺的部分
      • 五育并举，每个都不可或缺
    • 评价
      • 被誉为“教育思想的泰斗”
      • 他的理论研究是与教育教学实践紧密结合的
      • 苏在结合教育实际进行理论研究的时候，注意总结历史经验
      • 对辩证唯物主义方法论与马克思列宁主义思想的基本原理的深入掌握和应用