文言句式

这是一篇关于文言句式的思维导图，梳理了文言文句式结构及语言素养提升方法，主要内容包括：核心素养目标，四大句式，固定句式，素养提升技巧。

文言句式

• 核心素养目标
  • 语言建构与运用：识记句式标志，掌握翻译方法
  • 思维发展与提升：通过句式分析，提升逻辑思辨能力
• 四大句式
  • 判断句
    • …者…也”式及其变体
    • “乃”“为”“则”“即” “非”“皆”“耳”等表判断
      • 1、当立者乃公子扶苏。 《陈涉世家》 2、此则岳阳楼之大观也。 《岳阳楼记》 3、梁父即楚将项燕。 《项羽本纪》 4、环滁皆山也。 《醉翁亭记》 5、此亡秦之续耳。 《鸿门宴》
    • 从特征入手，判断句的特征之一就是谓语部分是名词或名词性短语。如“赂秦而力亏，破灭之道也”，“破灭之道”就是一个名词性短语，符合判断句的特征。
    • 翻译——加“是”字
  • 被动句
    • 带“于”“见”“为”“被”等标志词
    • 在动词前或后加上“被”而未改变句子基本意义的，是被动句。 主谓结构的句子能够变成动宾主动句的，是被动句。 如“函谷举”，可以将其变为“举函谷”。
    • 翻译——加“被”或“受”字
  • 倒装句
    • 宾语前置
      • （1）否定句中，代词作宾语，前置。标志： ①否定词——不、莫、未等； ②代词——之、余、吾等。 ①忌不自信。 《邹忌讽齐王纳谏》 ②然而不王者，未之有也。 《寡人之于国也》
      • （2）疑问句中疑问代词作宾语时，宾语前置。 疑问代词有“何、谁、孰、胡、曷、恶、安、焉、奚”等。 ①大王来何操？ 《鸿门宴》 ②沛公安在？ 《鸿门宴》
      • （3）用“之”“唯……是（之）”“是”作标志， 如“句读之不知”“唯你是问”等。
      • 两种特殊情形：一是介词宾语前置，如“一言以蔽之”； 二是“自”字前置，如“秦人不暇自哀”
    • 定语后置
      • 定语后置句都有一定的标志词，主要有以下几种情况： （1）中心词＋之＋定语＋者，如：马之千里者 （2）中心词＋有＋定语＋者，如：郑人有买履者 （3）中心词＋而＋定语＋者，如：缙绅而能不易其志者 （4）中心词＋之＋定语，如：仰观宇宙之大
    • 状语后置
      • 状语后置句（介宾短语后置句） 最常见的标志词是介词“于”“以”“乎”，主要有下列三种情况： （1）于＋宾语，如：千里之行，始于足下 （2）乎＋宾语，如：生乎吾前 （3）以＋宾语，如：申之以孝悌之义
    • 主谓倒装
      • 一是感叹倒装，谓语后常有语气助词，一般用逗号隔开。 如：甚矣，汝之不惠！ 二是疑问倒装，充当谓语的多是疑问词。 如：谁为哀者？
    • 翻译——调整为现代汉语语序
  • 省略句
    • 省略主语
      • 承前省 天下云集响应，（天下）赢粮而景从。 其后秦伐赵，拔石城。明年（秦）复攻赵。 蒙后省 （公）度我至军中，公乃入。 秦时（项伯）与臣游，项伯杀人，臣活之。 对话省 （孟子）曰：“独乐乐，与人乐乐，孰乐？” （齐宣王）曰：“不若与人。” 　樊哙曰：“今日之事何如？”良曰：“（今日之事）甚急。”
    • 省略谓语
      • 承前省 一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。 军中无以为乐，请以剑舞（为乐）。 蒙后省 杨子邻亡羊，既率其党（追之），又请杨子之竖追之。 因跪请秦王（击缶）。秦王不肯击缶。 特定省 后公改（任）两广，太监泣别，赠大珠四枚。 公之视廉将军孰与秦王（厉害）？
    • 省略宾语
      • 省略动词宾语 秦王……遂拔（之：代剑）以击荆轲。 急击（之：代沛公）勿失（之：代时机）。 省略介词宾语 若舍郑以（其：代郑国）为东道主。 秦王不怿，为（之：代赵王）一击缶。
    • 省略兼语
      • 不如因而厚遇之，使（之：代蔺相如）归赵。 以相如功大，拜（其：代相如）为上卿。
    • 省略介词
      • 晋军（于：在）函陵，秦军（于：在）氾南。 且臣少仕（于：在）伪朝。 有碑仆（于：在）道。
    • 补上省略的相应成分
• 固定句式
  • 表疑问
  • 反问
  • 感叹
  • 揣度
  • 选择
  • 假设
  • 转折
• 素养提升技巧
  • 判断方法：抓标志、重语感、析结构、找谓语
  • 翻译原则：加标志、调语序、补成分、套格式
  • 运用策略：情境迁移、文本对接、错题归纳
• 翻译