教师专业发展

小学教资科目二《教育教学知识与能力》第一章第一节教师专业发展的思维导图，介绍了教育概述、教师专业发展的内容、教师专业发展的阶段、教师成长的途径和方法、教师专业发展的内容、教师专业发展的阶段、教师成长的途径和方法、师生关系等几个方面的知识点，值得收藏哦！

6.教师专业发展

• 教师概述
  • 概念
    • 教师是履行教育职能的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。 根本任务是教书育人
  • 角色
    • 传道者的角色;授业解惑者的角色;示范者的角色（榜样）;教育教学活动的设计者、组织者和管理者;朋友的角色;研究者的角色;班集体的领导者角色;心理辅导者的角色
  • 教师劳动的特点
    • 复杂性、创造性、连续性（时间）、广延性（空间）、长期性（迟效性） 间接性、主体性、示范性（榜样）、个体性、群体性
• 教师专业发展的内容
  • 道德素养
    • 对待事业，要忠诚与人民的教育事业;对待学生，要热爱学生; 对待集体，具有团结协作的精神;对待自己，要以身作则，为人师表
  • 知识素养
    • 包括政治理论素养、精深的学科专业知识（本体性知识）、广博的科学文化知识、必备的教育科学知识（条件性知识）
  • 能力素养
    • 包括语言表达能力、教育教学能力、组织管理能力、自我调控能力和自我反思能力
  • 心理素养
    • 高尚的师德、愉悦的情感、良好的人际关系、健康的人格
  • 心理能知道
• 教师专业发展的阶段
  • 关注生存阶段：新教师（人际关系）
  • 关注情境阶段：提高学生成绩
  • 关注学生阶段：考虑学生的个体差异。
  • 能否自觉关注学生，是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一
• 教师成长的途径和方法
  • 观摩和分析优秀教师的教学活动（听课）
  • 开展微格教学（录课）
  • 进行专门训练
  • 进行教学反思
    • 波斯纳：经验+反思=成长
    • 布鲁巴奇：反思日记、详细描述、交流讨论、行动研究
  • 微观专反
• 《小学教师专业标准（试行）》
  • 基本理念：师德为先、学生为本、能力为重、终身学习
  • 基本内容
    • 专业理念与师德：包括职业理解与认识;对小学生的态度与行为;教育教学的态度与行为;个人修养与行为
    • 专业知识：包括小学生发展知识;学科知识;教育教学知识;通识性知识
    • 专业能力：包括教育教学设计;组织与实施;激励与评价;沟通与合作
• 师生关系
  • 内涵：师生关系是教育活动过程中人与人关系中最基本、最重要的关系
  • 模式：专制型（命令、权威、疏远）;放任型（无序、随意、放纵）;民主型（开放、平等、互助）理想的
  • 良好师生关系的作用
    • 良好的师生关系是教育活动取得成功的必要保证
    • 良好的师生关系是影响教师和学生学校生活质量的重要因素
    • 良好的师生关系本身有直接的教育意义
  • 建立良好师生关系的途径
    • 教师方面
      • 要了解和研究学生;要树立正确的学生观
      • 要提高自身素质;要发扬教育民主
      • 要热爱、尊重学生;要主动与学生沟通
      • 要正确处理师生矛盾;要提高法治意识
    • 学生方面
      • 正确认识自己、正确认识教师
    • 环境方面
      • 加强校园文化建设，确保校园文化的相对独立性、完整性和纯洁性
      • 加强学风教育，促进良好学风养成，使学生在一个良好的学风氛围下健康学习