幼儿教育思维导图

这是一篇关于关于大班幼儿教育的思路的思维导图。该思维导图归纳总结了大班孩子的心理特征，概括了教育的额基本思路，助你成为一名优秀的幼儿教师。

相信相信的力量

• 大班孩子年龄及心理特点
  • 年龄特点
    • 自我评价能力逐步发展
    • 情感的稳定性和有意性增长
    • 自理能力和劳动能力明显提高
    • 合作意识明显增强
    • 规则意识逐步形成
    • 动作灵活、控制能力明显增强
    • 爱学、好问，有极强的求知欲望
  • 心理特点
    • 语言的发展
    • 抽象思维能力萌芽
    • 开始掌握学习的方法
    • 情绪情感的发展
    • 社会性发展
• 教育目标
  • 语言教育目标
    • 愿意与他人交流，敢在众人面前说话。
    • 遗传学与遗传语言比较生动的说出了自己的阅读作品，能与同伴合作制作图画书。
    • 基本上能把握文学作品的主题和情感脉络，初步感知文学作品语言和结构的艺术表现特点，并开始接触文学作品的语言结构方式。（绘本、古诗词）
    • 基本掌握看书和写字的正确姿势。
  • 社会教育目标
    • 能主动地与同伴进行有效的交往、合作与分享
    • 形成初步的集体意识，在老师、同伴提醒下愿意关心集体、同伴，具有初步的责任感。
    • 积极参与抢答竞赛游戏，并从中获得成就感。
  • 科学教育目标
    • 学习10以内的数。单、双数，相邻数等知识，学习顺着数和倒着数。
    • 学习10以内数的分解和组成，体验总数和部分数之间的包含关系，部分数与部分数之间的互补关系和互换关系。
    • 学习10以内数的加减，认识加号、减号，帮助幼儿理解加法、减法的含义，初步掌握10以内数加减运算的计算能力，体验加减互逆关系
    • 能理解符号“>”“<”“→”所表示的意思，学习用符号表示两个集合的数量关系以及用符号表示10以内数量变化关系。
    • 学习按物体两个以上特征或特性进行分类，学习按两个特征在表格中摆放图形，学习在表格中勾画图形特征及按勾画好的特征摆放图形，学习按某一特征的肯定与否定进行分类，学习基层分类。
    • 能按物体量的差异和数量的不同进行10以内正、逆排序，初步体验序列之间的传递性、双重性和可逆性关系
  • 艺术教育目标
    • 喜欢动手制作，并乐于发现美
    • 积极参加音乐活动，能随音乐用简单的动作表达自己的想法
    • 能用准确的节奏和音调唱歌
    • 能用律动或简单的舞蹈动作表达自己的情绪
    • 尝试运用多种绘画工具和材料，学习不同技法表现自己的思想和感受，体验创造的快乐
    • 学习比较完整地表现感受过的物体的动态结构和简单情节
    • 初步学习根据画面需要，比价恰当的使用颜色表现自己的情感
  • 健康教育目标
    • 天气变化时较少感冒，能逐步适应带有些许晃动的环境
    • 能连续拍球，练习跳绳。（跳绳达到50个）
    • 能沿轮廓线剪出曲线构成的简单图形，边线吻合且平滑。
    • 学习系鞋带的正确方法
• 主要活动
  • 孩子活动安排
    • 9月：生活常规月
    • 10月：绘本阅读月
    • 11月：温情感恩月
    • 12月：才艺展示月
      • 自主能力评比
    • 1月辞旧迎新月
      • 跳绳评比
  • 家长活动
    • 9月：家长会
    • 10月：家长接待日、家长学校—幼小衔接、
    • 11月：家长学校-习惯的养成
    • 12月：家长接待日、书香家庭评比
    • 1月：家委会、膳委会活动
• 经验交流
  • 老师建议
    • 切忌用力“过度”，注意“严”和“松”的把握（抓学习的同时不忽略孩子的兴趣爱好）
    • 注意力的培养（做事不专心、环境，例吃饭时、游戏不打搅）
    • 如何去学习？学习习惯的培养
      • 环境的准备（固定小书桌/光线等）
      • 阅读能力的培养（听、看、说）
    • 培养责任感（班级“值日生”、天气播音员、小组长等的设立）
    • 鼓励幼儿社交，做好正确的引导（鼓励有自己计划、设计、做攻略）
    • 适当“延时满足”不是讲条件的学习
  • 家长交流
    • 及早做好孩子幼小衔接心理准备，实际小学课程节奏很快，孩子没有提前准备，可能会跟不上
    • 给孩子固定的时间做作业习惯
    • 陪伴孩子一起学习
    • 用游戏的方式帮孩子学习数学，比如用围棋的棋子
    • 用磨耳朵法，比如26个字母歌反复在孩子跟前唱
    • 用情境法帮助孩子理解古诗意思，再让孩子背古诗
• 知识补充：父母的类型
  • 专制型父母
    • 父母教育理念：通常认为，管教不严会惯坏孩子，他们要求孩子行为的一致与服从，并且无法忍受孩子对规则提出异议，否则就会对孩子施以惩罚或威胁施以惩罚
    • 孩子：父母为孩子做决定；很少倾听孩子的看法，孩子容易焦虑，而且没有安全感。
  • 权威型父母
    • 父母教育理念：对孩子期望很高，并用行为的结果教育他们。与专制型父母的不同之处在于，他们会以温和的方式对孩子提出高标准，并且尊重孩子的意见；他们愿意倾听孩子的想法与感受，营造民主的家庭氛围，让孩子充分发表自己想法，并参与到家庭公共讨论中来。通常很重视培养孩子推理与分析解释的能力，以此帮助他们学会预期行为的结果。
    • 孩子：往往自信、独立而且积极热情。
  • 宽容型父母
    • 父母教育理念：很少给孩子提要求，甚至不提，通常是由于担心自己会伤害孩子的自尊所致，认为孩子开心最重要，凡事让孩子自己做决定。他们关心孩子并且重视沟通，他们会将大部分决定的责任交给孩子。他们认为，比起让孩子遵循父母设定的规则，孩子会从自己决定的行为结果中学到更多。
    • 孩子：往往不够成熟、依赖型更强，对父母要求更高
  • 忽视型父母
    • 父母教育理念：他们在情感上对孩子疏离且没有耐心，通常缺乏对孩子兴趣和想法的了解，对孩子的决定和想法漠不关心。他们通常生活压力很大，没有时间和精力陪伴孩子。
    • 孩子：往往不够成熟、缺少爱、容易冲动，没有安全感。
  • 总结：现实中，父母教养孩子的方式并不能严格地按照如上类型进行区分，因为每个父母都是独一无二的，每个孩子都是独一无二的，只有适合自己孩子的教育才是对孩子最好的教育。
• 结语：家园沟通及时配合，积极反馈。带班期间不带手机，大家有急事电话，不紧急的微信留言。